1(C).81. 「批判」有多重的意義，在教育的脈絡中，下列的敘述何者為非？
(A)康德的批判主義是發揚人的理性精神，要人們從愚昧中走出
(B)法蘭克福學派的批判理論是對資本主義及實證主義的批判
(C)批判教育學的批判，主要強調運用邏輯、理性來進行批判思考
(D)後現代學者有時也批判、質疑「理性」本身
2(C).44.柏拉圖(Plato)認為人具有理性、意志、欲望三種官能，其中意志將會發展成什麼？
(A) 智德
(B) 仁德
(C) 勇德
(D) 節制之德
3(B).15.主張教育是幫助個人適應其生活環境是何者的觀點
(A)哲學
(B)生物學
(C)社會學
(D)心理學
4(A).15. 在希臘與羅馬時期，主張去除體罰的學者為：
(A)坤體良(Quintilian)
(B)西塞羅(Cicero)
(C)柏拉圖(Plato)
(D)亞里斯多德(Aristotle)。
5(D).15.下列何者不是福祿貝爾(F. Froebel)所認為學習的三大基本知識形式？
(A)美的形式(forms of beauty)
(B)生活的形式(forms of life)
(C)數學的形式(forms of mathematics)
(D)自然的形式(forms of nature)。
6(D).15.有關課程模式、取向的概念，以下何者正確?
(A) 過程模式強調學校的主要任務是依據社會需要塑造學生
(B) 過程模式強調學習內容應具有明確順序
(C) 工學模式常對課程目標產生的影響進行評鑑
(D) 經驗主義取向強調問題的解決
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