1(C).41. 依杜敏(Tumin,M.M.)對功能派社會階層化理論的看法，下列何者正確？
(A)社會中不同職位具有不等的功能重要性
(B)不同職位所需才能及訓練不等，故應慎選適當人選，以發揮職位的功能
(C)大部分的階層化制度曲解與誤用才能的分配，使這一代階級透過不公平的教育影響下一代
(D)具有教育才華且能接受較高訓練與較嚴格訓練者較少。
2(B).100.下列何者不屬於發展性的學習障礙？
(A)注意力缺陷
(B)書寫能力障礙
(C)知覺缺陷
(D)視動協調能力缺陷。
3(C).144.由職業與教育觀點分析的階層化理論
(A)Bowles&Gintis
(B)Collins
(C)Davis&Moore
(D)Althusser----P.112
4(C).58.一個組織中的成員，宜將組織目標與個人目標加以統合，巴雷特 ( J. H. Barrett ) 認為，統合的方式有三種，其中之一是先考慮並確定個人動機與需求之所在，然後再根據這些個人動機與需求，去安排適當角色，並設計達成組織目標的程序，當組織目標實現時，亦同時達成個人目標，這是屬於目標統合的哪一種方式？
(A) 交易的方式
(B) 社會化的方式
(C) 適應的方式
(D) 統整的方式
5(A).下列何者不是評定量表(rating scales)使用的範圍？
(A)成就評鑑(achievement evaluation)
(B)作品評鑑(product evaluation)
(C)程序評鑑(procedure evaluation)
(D)個人－社會發展評鑑(personal-social development evaluation)。
6(C).依據教育部於 2011 年所公佈的「中小學國際教育白皮書–扎根培育 21 世紀國際化人才」，有關國際知能增廣部份，下列那一項是指「處於不同國際情境時，能肯定自己的國家認同、信仰與價值觀，並能秉持多元的人類信念與價值，進行價值選擇及參與國際社會」？
(A)全球意識
(B)全球智能
(C)全球行動力
(D)全球感召力
7(B).29. 為了建構一個公平正義的社會，必須使每一個人都能不受任何阻礙將其潛在的能力(capability)完全發揮出
來，提出這種主張的是以下哪一位教育理論家？
(A) 勞爾斯(J. Rawls)
(B) 沈恩(A. Sen)
(C) 哈伯瑪斯(J. Habermas)
(D) 霍克海默(M. Horkheimer) 。
8(C).81. 英國教育社會學家伯恩斯坦(B. Bernstein)致力於瞭解社會階級、教育傳遞與社會控制之間的關係。請問以下關
於課程與教學的說法哪一項是錯誤的？
(A)統整型(integrated code)課程的領域界線不明顯，著重學生對教材的理解
(B)聚集型(collection code)課程傾向維持社會現狀，培養不同階層的人才
(C)顯性(visible)教學主張學生可以重新安排與探索學習的情境
(D)隱性(invisible)教學對於特定知識與技能的傳遞較不重視
今日錯題測驗-教甄◆教育社會學-阿摩線上測驗
GraceWeng剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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