阿摩：反覆練習，方可提高對試題的敏感度
90分
(3 分14 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).

11、「在同一個教學活動中，依據每個幼兒自己的能力程度而有不同的學習目標」，是屬於下 列何種教學法？
(A)診療教學法
(B)交互教學法
(C)多層次教學法
(D)個別化教學法



2(D).

12、以下學者對課程模式有著深遠的影響。選項中的對應何者有誤？
(A)皮亞傑Piaget→學習區、河濱街模式
(B)杜威Dewey→高瞻模式、方案教學
(C)福祿貝爾Froebel→單元教學、學習區
(D)裴斯塔洛齊Pestalozzi→河濱街、高瞻模式



3(C).

在幼兒教育的過程中，可以透感官發覺「桌面」是平滑粗糙；高矮。根據皮亞傑 (Piaget)理論的說法，幼兒獲得知識是哪一種？
(A) 社會知識
(B) 數理邏輯知識
(C) 物理知識
(D) 感官知識



4(B).
X


下述四項是幼兒空間概念發展的敘： 1.瞭解「上」、下的空間方位概念 2.瞭解「裡」的空間方位概念 3.瞭解 「左」、右的空間方位概念 4.瞭解「前」、後的空間方位概念。幼兒在 這些 空間方位 概念 的發展順序 的發展順序 ，下列何 下列何 者正確？
(A) 1→2→3→4
(B) 2→1→3→4
(C) 1→2→4→3
(D) 2→1→4→3



5(A).

34.請問下列哪些狀況是教保服務人員於執行業務時一發現，就必須立即向直轄市、縣(市)主管機關通 報，至遲不得超過二十四小時？
甲、幼兒施用毒品
乙、幼兒逾期未接受預防接種
丙、幼兒被人利用在街上行乞
丁、幼兒必須立即就醫而未就醫
戊、幼兒與 13 歲就讀國一的哥哥單獨在家
(A)甲丙丁
(B)甲丙戊
(C)甲丙丁戊
(D)甲乙丙丁戊。



6(A).

38.有關互助教保服務中心的敘述，下列何者正確？
(A)室內活動室、室外活動空間、盥洗室、廚房、保健區都是互助教保服務中心應設置的空間
(B)社區互助教保服務中心的設立僅限於離島、偏遠地區，而且必須是村（里）內未設有公、私立 幼兒園時，方可申請設立
(C)互助教保服務中心因地理條件限制，進用教保服務人員有困難時，得以派遣方式進用教保服務 人員，或是以具保母人員技術士證者替代
(D)近便性、安全性、經濟性、多元性，是互助教保服務中心對幼兒提供教保服務時應考量的因素。



7(B).

46. 當幼兒在學習區活動時，能有目的地閱讀動植物圖鑑、繪本及作品照片書等訊息類文本，這表示他已經能夠運用布魯納(J. S. Bruner) 所主張的何種認知表徵來獲取知識？
(A)動作表徵(enactive representation)
(B)影像表徵(iconic representation)
(C)符號表徵(symbolic representation)
(D)抽象表徵(abstract representation)



8(A).

50. 下列哪一項描述不符合維高斯基的鷹架理論？
(A)幼兒可以透過不斷的動手操作，主動建構新的知識
(B)強調社會性的真誠合作與互動
(C)在進行教學時，需要關注幼兒的實際能力與潛在能力的發展
(D)透過師生之間的溝通互動，可以幫助幼兒產生高階的智能



9(A).

20.有關福祿貝爾(F. Frӧbel)所設計的第二項恩物：三體，下列敘述何者正確？
(A)可讓幼兒認識角、邊、面
(B)可以做方向和位置等記憶的訓練
(C)可讓幼兒了解部分及整體的關係
(D)其呈現順序為圓柱體→立方體→圓球



10(A).

34.根據幼兒園課綱的精神，對於「幼小銜接」概念的說明，何者錯誤？
(A)幼兒能以正向的態度面對幼小銜接過程，對離開幼兒園有所期待
(B)幼小銜接過程中，幼兒在心理、學習、生活方面有所銜接和轉換
(C)幼兒園和小學的機構轉變代表長大了，幼兒上小學是另一種挑戰
(D)家庭、幼兒園或社區能共同分擔責任，使幼兒準備好能夠去上學



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