阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了
76分
(4 分)
模式:精熟測驗
科目:教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
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1(C).

3.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述，下列何者正確？
(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期
(B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力
(C)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在
(D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變



2(A).

28.「教師專業發展評鑑計畫」其目的為協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，以增進學生學習成果，其評鑑方式採下列何者？
(A)形成性評鑑
(B)總結性評鑑
(C)績效導向評鑑
(D)教師分級評鑑



3(C).

25.張老師主張學校應該將當前社會中具共識性的價值體系教給學生，以維持社會運作的穩定發展。張老師所持的理論取向較偏何種學派之觀點？
(A)衝突論
(B)解釋論
(C)結構功能論
(D)社會建構論



4(B).

11.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、可控制的因素？
(A)這次的題目好難，我根本做不完
(B)考前我沒有好好地複習，做好準備
(C)考試那天我身體不舒服，沒能好好作答
(D)真倒楣，我最有把握的問題都沒有考出來



5(A).

12.小平上課時對老師講話不禮貌，老師很生氣地斥責他，並批評他沒有家教。班上其他同學聽了以後，對老師心生反感，很同情小平的境遇。下列何者最能描述此一現象？
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)團體後效(group contingency)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)普墨克原則(Premack principle)



6(C).

33.在遇到數學圓柱體體積計算時，松平忘記了當年熟悉使用的公式，因為他已經多年沒有使用這個公式。松平忘記此數學公式最可能是由下列何種原因所造成的？
(A)訊息壓抑
(B)訊息未曾儲存
(C)訊息記憶痕跡消退
(D)訊息未曾登錄到長期記憶



7(D).
X


27.「大抵童子之情，樂嬉遊而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。」明代王陽明的這段話含有何種兒童教育理念？
(A)教育兒童應重視音樂舞蹈，以舒展其身心
(B)教育應傳授廣博知識，使學生享受知識的喜悅
(C)教育應注重兒童心理和興趣，使其在快樂中學習
(D)兒童教育應在大自然中進行，以開發其天生的感官能力



8(C).

30.國民小學教師員額編制依「國民教育法」之規定，需要專任輔導教師員額，依班級數多寡而決定，下列何者正確？
(A)7班以上者，置1人
(B)12班以上者，置1人
(C)24班以下者，置1人
(D)36班以上者，置1人



9(C).

7.艾波(M. Apple)認為學校中的知識形式與選擇，都與下列何者有關？
(A)社會資本
(B)系統功能
(C)意識型態
(D)社會規範



10(B).

29.「國際學生評量方案」(Programme for International Student Assessment, PISA)針對十五歲學生進行評量，在國際上產生很大的影響。此一方案係由下列何者推動？
(A)世界銀行(The World Bank)
(B)經濟合作暨開發組織(OECD)
(C)國際教育成就評量協會(IEA)
(D)聯合國教育科學文化組織(UNESCO)



11(B).

26.由於資源分配上的差異，教育機會可能產生水平不均等和垂直不均等的問題。下列何者可能造成垂直不均等？
(A)公立學校學雜費較私立學校低
(B)在教育預算中調高高等教育經費
(C)地方政府關閉或合併偏遠地區學校
(D)較富裕地區的班級教師編制數量較多



12(D).
X


32.下列何者較屬於學習「負遷移」(negative transfer)的現象？
(A)學生無論用各種方法，都學不會小數的借位減法
(B)學生根據其對整數的認識：三位數比二位數大，因此判定「3.5 ＜ 3.21」
(C)學生在瞭解三角形面積計算後，無法推論出平行四邊形面積計算的方法
(D)學生累積整數乘法和除法的計算經驗後歸納認為「整數乘法的結果變大，除法的結果變小」



13(C).

16.張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列何者？ 
(A)洛克(J. Locke)的關懷倫理學
(B)福祿貝爾(F. Froebel)的工作陶冶說
(C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)的教育愛
(D)盧梭(J. -J. Rousseau)的自然教育說



14(C).

38.有關當代思潮對於教育的影響，下列敘述何者正確？
(A)在存在主義的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立
(B)分析哲學強調教育語言的釐清與分析，忽略教育目的之建構，故未能形成教育目的觀
(C)後現代主義主張，我們不能毫無疑問地相信真理的普遍性，故強調教導學生批判與質疑任何單一真理主張
(D)批判理論認為，每個人都有自己的意識型態，所以教導學生批判他人的意識型態，要比教導學生自我批判與反省更為重要



15(B).

22.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現
(D)當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值



16(A).

24.方老師教數學，她一週以一個單元為範圍，要學生每天花20分鐘做3~4題數學題目。方老師的做法，較符合下列何種原理？
(A)分散練習
(B)集中練習
(C)過度學習
(D)自主學習



17(A).

31.小安在玩躲迷藏的遊戲時，跑到每個人都可以看得到他的角落蹲下並用手遮住自己的眼睛。小安的行為表現比較符合皮亞傑(J. Piaget)哪一個階段的描述？
(A)前運思期
(B)形式運思期
(C)感覺動作期
(D)具體運思期



18(A).
X


17.在以「教師道德觀」為主題的研習活動中，關於「道德」的涵義，林老師將其表述為：「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人同樣也會遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」林老師的道德觀最接近哪一種道德理論？
(A)效益論
(B)心理利己論
(C)倫理利己論
(D)社會契約論



19(C).
X


20.歐老師因排課問題與教務主任產生衝突，最後主任不再堅持己見，調整排課時段滿足歐老師的需求。依湯瑪斯(K. Thomas)衝突處理因應方式，主任採取的是下列何種方式？
(A)逃避(avoiding)
(B)統合(collaborating)
(C)妥協(compromising)
(D)順應(accommodating)



20(C).

27. 十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習 者」，分為三大面向。而三大面向再細分為九大項目，試問下列何 者不是九大項目之一？
(A)身心素質與自我精進
(B)符號運用與溝通表達
(C)科學教育與媒體應用
(D)多元文化與國際理解



21(D).
X


39. 快樂高中學生會會長，覺得學校的某些規範已不符合當下全體學生 的權益，在全體學生的共識下，向學校提議修改或增訂合於時宜的 規範。依據郭爾堡的道德發展理論，表示學生會會長的道德發展是 在下列的哪個階段?
(A)尋求認可取向
(B)遵守法規取向
(C)社會法治取向
(D)普遍倫理取向



22(A).

38. 十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習 者」，分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。三 大面向再細分為九大項目，下列哪一項目不屬於「溝通互動」面向？
(A)人際關係與團隊合作
(B)符號運用與溝通表達
(C)科技資訊與媒體素養
(D)藝術涵養與美感素養



23(A).
X


35. 依據《學生輔導法》，高級中等以下學校得視實際需要置專任專業 輔導人員及義務輔導人員若干人，其班級數達幾班以上者，應至少 置專任專業輔導人員一人？
(A)36 班
(B)48 班
(C)55 班
(D)60 班 



24(C).

48.　有關當代思潮對於教育的影響，下列敘述何者正確？
(A) 在存在主義的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立
(B) 分析哲學強調教育語言的釐清與分析，忽略教育目的之建構，故未能形成教育目的觀
(C)  後現代主義主張，我們不能毫無疑問地相信真理的普遍性，故強調教導學生批判與質疑任何單一真理主張
(D) 批判理論認為，每個人都有自己的意識型態，所以教導學生批判他人的意識型態，要比教導學生自我批判與反省更為重要



25(B).

17. 惠華最近總是悶悶不樂，媽媽問了許多次，他才說：有同學欺負別人，但我 不敢跟老師說，因為會被同學嘲笑是告密者，也會被有意地排擠。惠華的情 況是受到哪種現象所影響？
(A)班級的選擇功能
(B)班級同儕團體的規範
(C)班級不良的師生關係
(D)班級體系制度的規範



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