阿摩:人因夢想而偉大,沒有夢想的人,就沒有人生
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等 - 教甄教程◆國文(中等)2024~2020難度:(1176~1185)
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1(D).

請閱讀以下作品,回答第 21-25 題 北風捲地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。 散入珠簾溼羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著。 瀚海闌干百丈冰,愁雲慘澹萬里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。 紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。 山迴路轉不見君,雪上空留馬行處。(出自岑參:〈白雪歌送武判官歸京〉)
【題組】23. 這首詩的第五句至第八句,點出了哪個字?
(A)鬧
(B)難
(C)溼
(D)冷


2(D).

39.縣政府教育行政主管機關請各校課程發展委員會針對「海洋教育」校本課程進行評鑑,評鑑時 以縣訂課程目標檢核表為本,逐項撰寫課程實施的優點、缺失以及改進構想。這項課程評鑑設 計的屬性有哪些特性?
(A)內部評鑑、不受目標約束的評鑑、量化評鑑
(B)外部評鑑、不受目標約束的評鑑、質性評鑑
(C)外部評鑑、依據目標的評鑑、量化評鑑
(D)內部評鑑、依據目標的評鑑、質性評鑑


3(B).

16. 教育經典名著的研究與閱讀能助益教師工作的發展指引,請問以下哪個學者著有 《教育的語言》(The Language of Education)一書,從教育哲學觀點分析「教學」, 並著手開始處理在教學過程中涉及「認知」之解析,其對於〞teaching that, teaching how, teaching to〞之分析,也說明了事實、技能、規範教學各有其特色?
(A)梭提士(J.F.Soltis)
(B)謝富勒(I.Scheffler)
(C)珍馬丁(J.R.Martin)
(D)赫斯特(P.H.Hirst)


4(A).

閱讀下文後,回答 6-10 題。 
       現今社會人們重視科學實證精神,無法驗證的鬼怪常被認為是虛構的存在。然而 抱著這種認知的人卻沒有意識到,鬼怪其實是維持社會文化運作的重要部分。
      在醫學不發達的時代,早夭的嬰幼童有時會被認為是被鬼怪帶走。所以人們會用 牲畜替孩子取乳名,如「狗子」、「小羊」,以貶低孩子在鬼怪眼中的價值;還有些習俗 會在嬰兒出生後,先送至親友家,等滿月再接回,以躲過厄運。因為民間傳說當家中 有人生產,為產婦煮麻油雞補身時,麻油雞香氣會引來貓鬼,貓鬼會用兩隻前爪扣住 嬰兒咽喉,導致嬰兒斷氣。 
     而為了與鬼怪溝通,人們有了各種儀式,也將鬼怪納入我們的禁忌與節日中,許多 祭典都是為了因應鬼怪作祟而來。「祟」字上半部是「出」、下半部是「示」,就是指 鬼神妖物出現、為害作怪的意思。
      人們固然畏懼鬼怪作祟,但仔細想想,鬼怪的存在也相當程度的提供了人們面對 嬰兒早夭的一種解套方式,抑或也安撫了人心。鬼怪是真實或虛構,雖然尚可論說, 但更值得思考的是,鬼怪在現代社會中,扮演著什麼樣的角色?

【題組】7.作者認為人們為什麼要替孩子取「狗子」、「小羊」等乳名?
(A)為了期許孩子更好生養
(B)為了搭配孩子所屬生肖
(C)狗羊與小孩的形象接近
(D)狗羊是祭祀鬼神的牲畜


5(B).

28. 瑪莉‧派佛《用你的筆改變世界》:「這是一個由語言構築的世界,語言幫我們向世人 傳達出身分、意義與觀點,寫作者可以分成兩類,有的會污染人心、有的能淨化人 心,權力和貪婪的語言會毀掉一個人,而理性和慈悲的語言卻擁有拯救人的力量,寫 作者可以藉由其書寫而讓世界變更良善、更公平且更美好,但也可能讓世人變得更 自私、更暴力且更壁壘分明,寫作者可以凝聚世人也能分化你我。」根據上文,推論 本文的寫作意圖為何?
(A) 理性和慈悲的語言能拯救世人,也能使世人變得自私暴力
(B) 在以語言構築的世界裡,寫作者擁有改變世界的能力
(C) 文字可以在善良與邪惡之間造成對立,將世人分類
(D) 語言是種讓人分裂的武器,將使世人分化


6(A).

1. 「ㄉ、ㄊ」二聲母在發音時最大的不同在於?
(A)送氣、不送氣
(B) 音調高低
(C) 聲帶是否顫動
(D)發音部位


7(B).

12. 「茅簷低小,溪上青青草。醉裏吳音相媚好,白髮誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最 喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。」(清平樂.村居.辛棄疾)上文所描寫的季節,以何者的可能性較高?
(A)春
(B) 夏
(C) 秋
(D)冬 


8(D).
X


1.陳育虹〈印象〉一詩,描繪臥病初癒的詩人周夢蝶。畫底線的詞語都是瘦的意象,由脆弱逐漸增強,刻畫詩人日漸康復的狀態。下列排序適當的選項是:【103 指考】
他已經瘦成/線香/_____/_____ /_____/_____/瘦成冬日/一隻甲蟲堅持的/_____
(A)雨絲/煙/蘆葦稈/柳條/觸角
(B)煙/雨絲/柳條/蘆葦稈/觸角
(C)煙/觸角/蘆葦稈/雨絲/柳條
(D)觸角/雨絲/柳條/煙/蘆葦稈



9(B).

請閱讀以下文章,並回答79~80題:
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【題組】80. 依據上文,作者想要傳達的寓意,下列何者較為接近?
(A)告誡幸災樂禍者,恐也難免遭受毀謗
(B)諷諭狐假虎威者,終將遭反撲受惡報
(C)警惕見利忘義者,切勿為利落井下石
(D)勉勵動輒得咎者,獨善其身成就仁德


10(A).

35. 下列各段詩詞,旨意與他首「最迥然不同」的是?
(A)最是秋風管閒事,紅他楓葉白人頭
(B)千金縱買相如賦,脈脈此情誰訴
(C)衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴
(D)紅豆生南國,春來發幾枝;勸君多採擷,此物最相思


【非選題】
七、申論題:(共10分) 從漢末至漢獻帝建安二十五年之後,至魏明帝初期,是文學史上所稱的建安時代,建安時 代的詩極具特色,史稱「建安風骨」。試述「建安風骨」的產生背景、建安詩風之特色、及代 表詩人。

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李建興剛剛做了阿摩測驗,考了90分