阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等 - 教甄教程◆國文(中等)2024~2020難度:(1176~1185)
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1(D).

請閱讀以下作品，回答第 21-25 題 北風捲地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 散入珠簾溼羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。 瀚海闌干百丈冰，愁雲慘澹萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。（出自岑參：〈白雪歌送武判官歸京〉）
【題組】23. 這首詩的第五句至第八句，點出了哪個字？
(A)鬧
(B)難
(C)溼
(D)冷



2(D).

39.縣政府教育行政主管機關請各校課程發展委員會針對「海洋教育」校本課程進行評鑑，評鑑時 以縣訂課程目標檢核表為本，逐項撰寫課程實施的優點、缺失以及改進構想。這項課程評鑑設 計的屬性有哪些特性？
(A)內部評鑑、不受目標約束的評鑑、量化評鑑
(B)外部評鑑、不受目標約束的評鑑、質性評鑑
(C)外部評鑑、依據目標的評鑑、量化評鑑
(D)內部評鑑、依據目標的評鑑、質性評鑑



3(B).

16. 教育經典名著的研究與閱讀能助益教師工作的發展指引，請問以下哪個學者著有 《教育的語言》（The Language of Education）一書，從教育哲學觀點分析「教學」， 並著手開始處理在教學過程中涉及「認知」之解析，其對於〞teaching that, teaching how, teaching to〞之分析，也說明了事實、技能、規範教學各有其特色？
(A)梭提士（J.F.Soltis）
(B)謝富勒（I.Scheffler）
(C)珍馬丁（J.R.Martin）
(D)赫斯特（P.H.Hirst）



4(A).

閱讀下文後，回答 6-10 題。 
       現今社會人們重視科學實證精神，無法驗證的鬼怪常被認為是虛構的存在。然而 抱著這種認知的人卻沒有意識到，鬼怪其實是維持社會文化運作的重要部分。
      在醫學不發達的時代，早夭的嬰幼童有時會被認為是被鬼怪帶走。所以人們會用 牲畜替孩子取乳名，如「狗子」、「小羊」，以貶低孩子在鬼怪眼中的價值；還有些習俗 會在嬰兒出生後，先送至親友家，等滿月再接回，以躲過厄運。因為民間傳說當家中 有人生產，為產婦煮麻油雞補身時，麻油雞香氣會引來貓鬼，貓鬼會用兩隻前爪扣住 嬰兒咽喉，導致嬰兒斷氣。 
     而為了與鬼怪溝通，人們有了各種儀式，也將鬼怪納入我們的禁忌與節日中，許多 祭典都是為了因應鬼怪作祟而來。「祟」字上半部是「出」、下半部是「示」，就是指 鬼神妖物出現、為害作怪的意思。
      人們固然畏懼鬼怪作祟，但仔細想想，鬼怪的存在也相當程度的提供了人們面對 嬰兒早夭的一種解套方式，抑或也安撫了人心。鬼怪是真實或虛構，雖然尚可論說， 但更值得思考的是，鬼怪在現代社會中，扮演著什麼樣的角色？

【題組】7.作者認為人們為什麼要替孩子取「狗子」、「小羊」等乳名？
(A)為了期許孩子更好生養
(B)為了搭配孩子所屬生肖
(C)狗羊與小孩的形象接近
(D)狗羊是祭祀鬼神的牲畜



5(B).

28. 瑪莉‧派佛《用你的筆改變世界》：「這是一個由語言構築的世界，語言幫我們向世人 傳達出身分、意義與觀點，寫作者可以分成兩類，有的會污染人心、有的能淨化人 心，權力和貪婪的語言會毀掉一個人，而理性和慈悲的語言卻擁有拯救人的力量，寫 作者可以藉由其書寫而讓世界變更良善、更公平且更美好，但也可能讓世人變得更 自私、更暴力且更壁壘分明，寫作者可以凝聚世人也能分化你我。」根據上文，推論 本文的寫作意圖為何？
(A) 理性和慈悲的語言能拯救世人，也能使世人變得自私暴力
(B) 在以語言構築的世界裡，寫作者擁有改變世界的能力
(C) 文字可以在善良與邪惡之間造成對立，將世人分類
(D) 語言是種讓人分裂的武器，將使世人分化



6(A).

1. 「ㄉ、ㄊ」二聲母在發音時最大的不同在於？
(A)送氣、不送氣
(B) 音調高低
(C) 聲帶是否顫動
(D)發音部位



7(B).

12. 「茅簷低小，溪上青青草。醉裏吳音相媚好，白髮誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最 喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。」（清平樂．村居．辛棄疾）上文所描寫的季節，以何者的可能性較高？
(A)春
(B) 夏
(C) 秋
(D)冬 



8(D).
X


1.陳育虹〈印象〉一詩，描繪臥病初癒的詩人周夢蝶。畫底線的詞語都是瘦的意象，由脆弱逐漸增強，刻畫詩人日漸康復的狀態。下列排序適當的選項是：【103 指考】
他已經瘦成／線香／_____／_____ ／_____／_____／瘦成冬日／一隻甲蟲堅持的／_____
(A)雨絲／煙／蘆葦稈／柳條／觸角
(B)煙／雨絲／柳條／蘆葦稈／觸角
(C)煙／觸角／蘆葦稈／雨絲／柳條
(D)觸角／雨絲／柳條／煙／蘆葦稈



9(B).

請閱讀以下文章，並回答79～80題：
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【題組】80. 依據上文，作者想要傳達的寓意，下列何者較為接近？
(A)告誡幸災樂禍者，恐也難免遭受毀謗
(B)諷諭狐假虎威者，終將遭反撲受惡報
(C)警惕見利忘義者，切勿為利落井下石
(D)勉勵動輒得咎者，獨善其身成就仁德



10(A).

35. 下列各段詩詞，旨意與他首「最迥然不同」的是？
(A)最是秋風管閒事，紅他楓葉白人頭
(B)千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴
(C)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
(D)紅豆生南國，春來發幾枝；勸君多採擷，此物最相思



【非選題】
七、申論題：(共10分) 從漢末至漢獻帝建安二十五年之後，至魏明帝初期，是文學史上所稱的建安時代，建安時 代的詩極具特色，史稱「建安風骨」。試述「建安風骨」的產生背景、建安詩風之特色、及代 表詩人。



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李建興剛剛做了阿摩測驗，考了90分