阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地
100分
(2 分47 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
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1(D).

1.教師對新班級學生的學習能力不熟悉時，可採取下列哪一種評量？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)階段性評量
(D)安置性評量



2(C).

10.以申論題進行學習評量時，下列何者不利於提高其測驗計分的信度？
(A)閱卷時事先遮住答案卷上的姓名
(B)使用一個先前已預定好的評分標準
(C)閱完一位學生所有申論題的答案後，再閱下一位學生的試卷
(D)發回卷子前，再看一遍所有試卷，並將有矛盾者抽出複閱計分



3(C).

蓋聶(R. Gagné)學習階層的後四個階層：辨別學習、概念學習、原則學習及問題解決， 符合下列哪一理論？
(A)人本心理學
(B)發展心理學
(C)認知心理學
(D)行為主義心理學



4(B).

31.林老師強調：奬懲對學生是有效的，為營造一個理想的學習環境，要讓學生清楚知道老師的期望，且要貫徹執行。此一觀點符合下列哪一種班級經營的理念？
(A)目標導向
(B)果斷紀律
(C)和諧溝通
(D)權變理論



5(A).

35.賴老師想透過社區服務，培養中學生的責任感。賴老師應採用下列哪些策略？ 甲、早些傳達社區服務的要求 乙、建立監督學生工作的程序 丙、檢核學生的社區服務歷程 丁、嚴格規定社區服務的時間 戊、密切監督學生的工作情形
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙戊
(D)丙丁戊



6(D).

16. 李老師希望透過合作學習讓學生熟悉課文內容，同時培養其社會技巧與態度，於是 在國文課進行課文內容講解後，給小組8分鐘，進行討論完成學習單以精熟課文內容，接著舉行隨堂小考以檢核學習成效。李老師在統計小組每位學生的進步分數後，結算小組總分，最後表揚表現較佳的小組。李老師的作法符合下列哪一種合作學習方法？
(A)拼圖法
(B)共同學習法
(C)問題本位學習
(D)學生小組成就區分法



7(A).

6.青山中學為了發展「翠綠高山青、文化阿里山」的校本課程，課程發展委員會用心 盤點校內外可用資源，並討論資源整合與可能的應用。這屬於情境模式課程發展的 哪一階段？
(A)情境分析
(B)設定目標
(C)解釋與執行
(D)評估、回饋及重建



8(A).

26.課堂上阿嘉斷斷續續發出低鳴的狗叫聲「嗚..嗚..嗚…」，張老師剛開始忽視阿嘉的行為，並稱讚安靜上課的同學，於是阿嘉慢慢的停止這個令人討厭的聲音，張老師立即讚美他。下列何者是張老師使用的策略？
(A)區分增強法
(B)償付代價法
(C)過度矯正法
(D)系統減敏感法



9(D).

3.陳老師編製了一份英語科成就測驗，學生在這份測驗的得分與國中會考的英語科成績 具有高度相關。此一英文科成就測驗具有何種效度？
(A)專家效度
(B)內容效度
(C)區別效度
(D)效標關聯效度



10(C).

13.盧老師想從數學社群所發展的題庫，編輯一份試卷來篩選適合參加數學競試的學生。 在相同的評量目標下，哪一試題比較符合他的測驗目的？
(A)甲：高分組 50%答對，低分組 30%答對
(B)乙：高分組 30%答對，低分組 50%答對
(C)丙：高分組 60%答對，低分組 20%答對
(D)丁：高分組 60%答對，低分組 60%答對



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