1(A).20.如何將課程發展與設計與可持續發展目標（SDGs）結合？以下敘述何者為佳：
(A)可以導入設計思考工具，引導學生進行問題導向，永續教育專題式的學習。
(B)SDGs 是聯合國提出，具有國際性，課程設計及學習題材應以關注其他國家、國際矚目的熱門議題為主，避免從
學生生活周邊及社區題材出發。
(C)SDGs 及永續教育必須跟雙語結合，強化學生英文能力，才能打開學生國際視野。
(D)永續教育需要專門的課程來進行學習，若要發揮成效，以放入彈性學習課程由校訂課程來落實是最佳的設計。
2(A).21.以下有關重理解的課程設計(Understanding by Design，UbD)，那項敘述正確
(A)其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，因此必須採用「逆向設計」方式。
(B)所謂逆向設計是呼應學習者為中心，先瞭解學生感興趣的東西，喜歡什麼樣的上課方式，決定學習內容。
(C)由於 UbD 強調以學習者為中心，關注學生喜歡的學習內容，因此學校內容如選擇，避免過故艱深，在課堂時間
內可以講授完畢，就成為教師在實施 UbD 的重要挑戰。
(D)UbD 課程設計的另一項特徵是因強調學生為中心，因此課程設計不強調結構，無明確步驟，而是隨學生興趣及發
展而彈性調整。
3(C).25.跨領域及課程統整教學是十二年國教課綱強調的重點，以下敘述何者正確：
(A)多學科(multidisciplinary)統整模式是指多學科跨越學科界限，將不同學科的知識和技能有機地整合在一起，
創造出全新的學習體驗和知識領域。
(B)依據課綱規定跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數五分之一，並應於彈性課程中實施，不能占用部定課
程節數。
(C)統整可以以合科形式為之，但統整之道，未必一定要以合科教學的方式進行，分科教學亦有統整之道，不必勉
強為統整而統整。
(D)跨領域課程教師必須多位教師進行協同教學，無法單人教學，因此跨領域共備社群就是老師之間凝聚教學設計
與共識的重要機制。
4(C).X
26.有關 108 課綱在國中第四學習階段的規定，以下何者正確：
(A)為落實素養導向課程之理念，第四學習階段之自然科學、社會、藝術、綜合活動、健康與體育等均採領域教
學，不得實施分科教學。
(B)經學校課程發展委員會通過後，領域內科目可於不同年級彈性開設不同科目，不必每個科目學生在每學期都
學習，但領域學習總節數應維持，不得減少。
(C)部定各領域課程以領域學科知識系統為主，跨科統整型、探究型或實作型之學習內容，則由學校的校訂彈性課
程實施。
(D)國民中學得視學校資源，於部定課程或校訂課程中安排以英語以外的第二外語供學生選習，惟至多每週 2 節。
5(C).2. 費德勒（Fiedler）的領導理論，領導者在哪一種控制力，採用關係導向的領導較為有效呢？
(A) 沒有控制力
(B) 低控制力
(C) 中度控制力
(D) 高度控制力
6(B).3.有關杜威(J. Dewey)教育理論的敘述，何者錯誤？
(A)認為教育是經驗的
重組與改造
(B)主張教育是為未來生活作預備
(C)提倡「從做中學」的教育
方法
(D)影響進步主義教育運動的發展
7(C).13.柏拉圖(Plato)有名的「洞穴寓言」在教育哲學裡可理解為下列何種主
張？
(A)教育可提高人類的文化水準
(B)學習是人與大自然互動的結果
(C)
教育在協助人們獲得真正的知識
(D)教育目的在於培養學生民主素質
8(C).15.張老師認為，網路上提供的知識訊息雖然豐富，但都是一些變動不居、
缺乏組織與 恆久性的資訊，只有學校課本中所提供的核心知識才是人類智
慧的結晶。張老師的 教育哲學觀點接近下列何者？
(A)經驗主義
(B)永恆
主義
(C)精粹主義
(D)建構主義
9(B).23.我國教育行政機關為促進教育事務的發展，須訂定短程、中程與長程計
畫，一般長程計畫是幾年以上？
(A)3 年
(B)5 年
(C)8 年
(D)10 年。
10(B).4. 下列哪一個注音符號不直接和聲符相拼？
(A)ㄟ
(B)ㄝ
(C)ㄚ
(D)ㄛ
11(C).5. 「臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已」，燭之武如此回答屬於下列何種修辭？
(A)譬喻
(B)誇飾
(C)婉曲
(D)類疊
12(A).6. 教育部最新修訂的標點符號共有十五種，以下那一個選項不在其中？
(A)私名號
(B)連接號
(C)間隔號
(D)刪節號
13(B).7. 下列關於《左傳》的敘述，何者不正確？
(A)是春秋左氏傳的簡稱
(B)為春秋五傳之一
(C)採編年紀事
(D)以魯史為中心
14(D).9. 「魯魚亥豕」的詞義是指下列何者？
(A)平仄區隔
(B)輕重有別
(C)國家認同
(D)傳寫錯誤
15(C).16. 下列各出版社的命名，何者不是出自古籍的書名或篇名？
(A)洪範
(B)九歌
(C)遠流
(D)爾雅
16(A).18. 《漢書‧藝文志‧諸子略》論述先秦諸子學說的根源，其中出於行人之官，擅長專對，指的是「九流十家」中的哪一家？
(A)縱橫家
(B)陰陽家
(C)法家
(D)小說家
17(B).22. 學校推動永續發展目標(SDGs)融入校訂主題課程，並以「世界公民」做為理想學生圖像。下列哪一種觀點可以用來做為學生圖像的理論基礎？
(A)傳統理性主義
(B)斯多葛主義
(C)柏拉圖主義
(D)後現代主義
18(C).24. 陳老師在上課時採用的教學方法是編製一些學生必須耐著性子接受、記憶與重復的存放內容，要求學生記錄並反覆背誦，他認為這是最能達成教學目標的有效教學方法。上述的教學方法比較接近 P. Freire 所認為的哪種教學法？
(A)目標式教學法
(B)對話式教學法
(C)囤積式教學法
(D)分析式教學法
19(B).25. 上體育課時，大品老師認為體育教育與體育訓練沒有什麼不同，因此專注於學生對於體育技能的訓練與督導，但小君老師認為依據皮德思(R. S. Peters) 的說法訓練是指在一個固定的情境裡，獲得合適的習慣反應，它缺乏教育上較為寬廣的下列何種意義？
(A)價值意義
(B)認知意義
(C)技能意義
(D)自願意義
20(C).28. 學生輔導法第 6 條規定學校應視學生身心狀況及需求，提供不同需求的三級輔導。其中「針對經某些輔導措施仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導」，係屬於下列哪項輔導內容？
(A)計畫性輔導
(B)發展性輔導
(C)介入性輔導
(D)處遇性輔導
21(B).29. 很多小學每天都會公布空氣品質指標（AQI），分為綠、黃、橘、紅、紫、褐紅 6 個顏色。當 AQI
值呈現什麼顏色時，學校應考量戶外活動地點之空氣品質條件，而將課程活動調整於室內進行或延期辦理？
(A)橘色
(B)紅色
(C)黃色
(D)綠色
22(C).30. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中的跨領域統整課程，在符合教育部教學正常化之相關規定及領域學習節數之原則下，學校得彈性調整或重組部定課程之領域學習節數，實施各種學習型式的跨領域統整課程。而跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數多少之比例？
(A)三分之一
(B)四分之一
(C)五分之一
(D)六分之一
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