阿摩：成長的路上不是我有話要說，而是聽得懂、看得懂
60分
(3 分46 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
難度:困難
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1(C).

88. 小如可以藉由社會角色觀點瞭解他人態度，體認自身是團體的一部分，同時透過規則與他人互動，由此獲得 概括他人(generalized others)的概念。請問上述現象是屬於米德(G. H. Mead)自我發展的哪一個階段？
(A)預備期(preparatory stage)
(B)玩耍期(play stage)
(C)比賽期(game stage)
(D)形式運思期(formal operation stage)



2(C).

41.費德勒（F. E. Fiedler）所提出的「權變理論」對教育行政運作有重要啟示，下列對該理論的說明，何者有誤？ 
(A)領導是否有效端視領導型式與情境是否相配合而定
(B)將領導型式分為工作導向和關係導向
(C)認為領導情境決定於領導者與成員的關係、工作難易度與職權
(D)當領導情境高度有利與不利的時候，宜採取工作導向；當處於中度有利的時候，則採關係導向



3(A).

60. 根據柯林斯(J. Collins)的第五級領導理論，所謂有貢獻的團隊成員，能有效地與他人合作達成組織目標，係屬 於哪一種層級的領導方式？
(A)第二級
(B)第三級
(C)第四級
(D)第五級



4(C).
X


8. 依規定，下列何者應經縣市政府教育審議委員會審議通過？
(A)公立國民中小學之合併 案
(B)公立國民中小學學區劃分案
(C)公立國民中小學雜費收費標準
(D)公立國民中 小學辦理學校型態實驗教育案。



5(A).

26. 教室走察（classroom walkthrough，CWT）是呼應潮流趨勢所發展出來的一種新興 課室教學觀察技術與方法，有關教室走察之目的，下列何者錯誤？
(A)增進教師與學生間的互信與關懷，形塑正向、開放的校園文化
(B)快速、有焦點、系統化的蒐集資料，深入瞭解真實教學現場狀況
(C)提高行政人員與教師進入班級的次數，展現學校對教與學的重視
(D)透過行政人員與教師間合作與省思會談，提供回饋改進教學實務並提升學生的 學習成就



6(A).

18. 對於「學思達」教學法的說明下列何者不正確？
(A)其完整流程為：老師說明→學生自學→組內討論→上台發表
(B)一堂課大約可討論 3-4 個問題
(C)通常全班討論聲音愈來愈大聲則可以讓學生抽籤準備上台發表
(D)製作問題導向的講義是提高學習效果的關鍵之一 .



7(B).
X


19. 下列哪一位學者是精神分析的主要發展人物，他提出了自體心理學(self- psychology)，將自戀視 為個體發展過程的誘發物，從對自己的愛，進而到對別人的愛？
(A)Kohut
(B)Winnicoft
(C)Kemberg
(D)Michell



8(A).

38. 在思想家麥金泰爾（Alasdair MacIntyre）的見解中，遵行美德的行動就是依循培養美德所形成的好惡傾向而行動，所以他認為道德教育就是下列何者？
(A)情緒教育
(B)理性教育
(C)融合教育
(D)靈性教育



9(D).
X


42. 下列何者不屬於學者赫斯特(Hirst)將有價值的知識區分為七種型式之一？
(A)形式邏輯與數學
(B)審美經驗
(C)創意思考與自由想像
(D)自己與他人心靈的理解。



10(D).
X


97. 下列對中國科舉制度的說法，何者正確？
(A)漢代時鄉選里舉之後加以策試，便已肇其端，到了唐代始成定制
(B)科舉制度興起，學校教育遂不為朝野所重視，終淪為科舉的附庸
(C)唐代科舉有不同應考資格，其中制舉是由天子特別舉行，以待非常之才
(D)最終於民國初年廢止，持續了 1300 多年



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謝謝阿摩113新竹縣上榜啦剛剛做了阿摩測驗，考了60分