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阿摩:成功的唯一之路,堅持、堅持、再堅持
10
分
(2 分52 秒)
模式:
循序漸進模式
【特定試卷】109 年 - 109 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選_專門知能:普通科#86935共 1 份難度:(26~35)
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1(B).
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21. 下列哪一位比較教育學者,提出多層次比較的教育研究(level of comparison in educational studies)獲得國際比較教育界重視呢?
(A) M. Bray
(B) P. G. Altbach
(C) R. G. Paulston
(D) T. Husén
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2(A).
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25. 實驗研究強調實驗控制的方法,下列哪一項不是選擇的控制(selective manipulation)呢?
(A) 排除變項法
(B) 共變數分析法
(C) 因子設計法
(D) 配對法
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3(C).
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35. 古德拉(J. Goodlad)提出的知覺課程(perceived curriculum)是指下列何者?
(A) 學生經由學習環境中人事物或組織、過程的接觸所產生的經驗
(B) 學生在教室中所學到的運作課程
(C) 教師在教室中實際教授的課程
(D) 教師心靈對正式課程的體會
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4(A).
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37. 下列何者非課程設計的三大理論取向?
(A) 學科中心
(B) 教師中心
(C) 學生中心
(D) 社會中心
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5(A).
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40. 近幾年現場的教學者,較強調老師是一位引導者,學習是由內而外,而不是灌輸者。認為 知識源於人類先天內在的觀念,強調這種主張比較可能是哪一種哲學思潮的教育主張?
(A) 後現代主義(postmodernism)
(B) 批判理論(critical theory)
(C) 經驗論(empiricism)
(D) 理性論(rationalism)
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6(B).
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44. 「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同」,在彼德·聖吉(Peter Senge)的《第五項修練》中, 哪一項適合來形容之?
(A) 心智模式
(B) 自我超越
(C) 系統思考
(D) 團隊學習
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7(A).
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46. Bass 與 Avolio(1990)編製了多因素領導問卷(multifactor leadership questionnaire),因素 分析之後,以四個以英文字母 I 起頭命名因素。下列哪一項不包括?
(A) 魅力(idealized influence)
(B) 激發動機(inspirational motivation)
(C) 啟發智慧(intellectual stimulation)
(D) 制度環境(institutional environment)
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8(D).
51. 「百姓不親,五品不遜,汝作司徒,敬敷五教,在寬。」從這句話可推知,下列何者為當 時帝王所認為最終極的教育目的?
(A) 要寬容
(B) 要恭敬
(C) 作司徒
(D) 明人倫
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9(C).
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52. 日本佐藤學教授的「學習共同體」,自民國 101 年 7 月在新北市掀起了從教室出發的改革, 其中所含背後的哲學思維下列哪一項正確?
(A) 公共性、民主性、卓越性
(B) 公共性、自主性、卓越性
(C) 民主性、探究性、啟發性
(D) 社會性、民主性、探究性
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10(C).
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60. 布魯姆(B. Bloom)將認知領域分成六個層次,有關「學生知道如何判斷防止新冠肺炎防 疫措施的好壞」,這是屬於哪一個層次的目標?
(A) 理解
(B) 應用
(C) 分析
(D) 評鑑
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【非選題】
二、 申論題:共 4 題,每題 10 分。 1.請根據您的觀察,回答下列問題:
【題組】
2. (1)請分別說明「個別化教學」、「協同教學」的意義與內容。
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【特定試卷】109 年 - 109 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選_專門知能:普通科#86935共 1 份難度:(26~35)-阿摩線上測驗
小魚剛剛做了阿摩測驗,考了10分