阿摩：成功是來自一點一滴的累積
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-幼教2024~2020難度:(266~275)
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1(A).

5有關《幼兒園教保活動課程大綱》的理論基礎與基本理念，下列敘述何者不正確？
(A)成長中的幼兒在各領域(例如身體動作與健康、認知、語言、社會等)中的發展是各自獨立的
(B)學習的源頭來自於幼兒所處的生活環境
(C)幼兒能創造社會文化
(D)課程是有計畫的支持滋養幼兒的學習經驗與能力



2(D).

2. 關於幼兒慣用手的敘述，何者正確？
(A)大部分左手慣用者皆有發展上的問題
(B)直到小學時期才會顯出偏愛使用哪一手
(C)慣用手 的發展來自經驗學習沒有生理基礎
(D)在幼童時期慣用手傾向逐漸擴展到各樣技能上



3(B).

86.對於提升幼兒的情緒領域能力，下列何種作法較不恰當?
(A)提供幼兒一個接納、溫暖及開放的環境
(B)鼓勵幼兒表現正向情緒，避免負向情緒的流露
(C)排定動靜交錯的活動與固定的作息，穩定幼兒情緒
(D)可透過角色扮演，提供幼兒情緒抒發管道。



4(C).

33()有關兒童保護的服務，何者正確？
(A)一定要先確認過兒童有受虐之實，再通報
(B)兒童保護措施分為三級預防，初級預防乃針對高危險群家庭提供支持及教育的服務，次級預防為針對一般家庭加 強兒童保護之宣導，三級預防則針對已發生兒童虐待事實的家庭提供協助
(C)教育人員、保育人員、教保服務人員等皆為責任通報人。在發現疑似兒童保護個案時，應於24小時內通報當地的 主管機關
(D)兒童所在地的主管機關在接獲通報後應展開調查，並於3天內見到兒童本人



5(C).

10. 根據皮亞傑（J. Piaget）的觀點，有關物體恆存（object permanence）概念的描述， 下列何者正確？
(A) 物體恆存概念開始出現在具體運思期
(B) 物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力
(C) 具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在
(D) 物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變



6(C).

4.小美在班上總是會熱心的幫助老師和同學，上課也會踴躍的提出自己的問題。小強在學習區時間比較喜歡獨自進行遊戲， 團討時間有時候會起來走動或沒有舉手就發言。某次活動結束後，老師發現小美和小強座位中間有一塊弄髒的地方沒有清 理，老師便生氣地指責小強，但地板實際上是小美弄髒的。請問，這位老師的反應是受到下列何種作用的影響？
(A)選擇性觀察
(B)過度推論
(C)月暈效應
(D)畢馬龍效應。



7(A).
X


50. 有關班度拉(A. Bandura)的社會學習理論主張，下列何者有誤？
(A)人類透過觀察別人的行為及後果來學習行為
(B)行為即使沒有改變，學習仍可能發生
(C)行為後果不會影響學習該行為的情況
(D)認知發展在社會學習過程中扮演重要角色



8(A).

14.小文上流汗性大肌肉體能課的時候忘記帶水壺，向小華借喝一口水，但小華說：「老師說會傳染病 毒，就算你口很渴，我也不可以分你喝，不然會被老師罵」。請問小華的反應是屬於柯伯格(L. Kohlberg)道德發展的哪一個階段？
(A)避罰服從導向
(B)相對功利導向
(C)尋求認可導向
(D)法治觀念導向。



9(B).
X


14.下列有關幼兒參與數學活動的描述，何者較為適切？
甲、老師指導小班的幼兒進行數的合成，例如 3+5 的運算。
乙、10 以內的唱數屬於背誦記憶行為，可讓小班幼兒結合數的兒歌練習。
丙、幼兒學會簡單的計數後，就直接進入加減的運算，這是合理的作法。
丁、幼兒的數字運算應以概念探索為先，多提供有意義的情境問題
(A) 甲丁
(B) 乙丙
(C) 甲丙
(D) 乙丁



10(B).

21. 小明為中度自閉症及語言發展遲緩的幼兒，下列哪些是小明在幼兒園中可能較常出現的行為？
甲、專心地在角落進行繪畫活動；乙、用手指偶玩扮演遊戲；丙、在戶外持續地玩盪鞦韆；丁、和同儕共同完成拼圖活動。
(A)乙丁
(B)甲丙
(C)甲乙
(D)丙丁



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我要當老師剛剛做了阿摩測驗，考了80分