1(B).X
94. 國民小學教師評審委員會若因教學不力、不能勝任工作之理由欲解聘一位教師時，依教師法應有多少比例之教師評審委員出席及決議？
(A)1/2以上之出席和出席者2/3以上之決議
(B)2/3以上之出席和出席者1/2以上之決議
(C)2/3以上之出席和出席者2/3以上之決議
(D)1/2以上之出席和出席者1/2以上之決議
2(B).X
38.九年一貫社會領域的評量是採用
(A)效標參照測驗
(B)常模參照測驗
(C)個別參照測驗
(D)團體參照測驗 的精神。
3(B).X
59.古代中國學者皆習以經典作為講學的主要內容，下列那位學者獨排眾議，認為教育應注重實用，並提出「習動貴行」的教學方法論?
(A)王陽明
(B)朱熹
(C)顏元
(D)陸九淵
4(B).X
在郭爾堡(L. Kohlberg)道德判斷的六個序階中，「所謂對的，就是在社會中盡自己的責任，護衛社會秩序，並且維持社會或團體的福祉」，這屬於第幾序階(stage)？
(A)第二
(B)第三
(C)第四
(D)第五
5(B).19.某位學生作弊被逮到，他向老師說，如果我媽媽知道我作弊，他會氣死，求你不要告訴他好嗎？這位學生行為準則是以讓父母高興為主要考量，他處於Kohlberg道德發展理論的那個階段？
(A)循規前期
(B)循規期
(C)非循規期
(D)循規後期。
6(B).64. 下列何項不是Bandura的互動學習論所應用的事項？
(A)對學生應有適切期望
(B)運用記憶策略加強學習效果
(C)安排環境影響學生自我概念
(D)善用獎勵措施
7(B).33.
就你對質性研究的概念，請問下列何者為真？
(A)研究者對於被研究者無需匿名處理
(B)需以三角檢測法來証實資料的可信度
(C)前導性研究就是前導性測試
(D)研究者不可和被研究者產生友誼，以免不客觀
8(B).X
依據「國民教育法」的規定，各縣市公立國民中小學學區劃分原則，是由那一個機關規定？
(A)縣市政府
(B)縣市政府教育處
(C)教育部
(D)教育部中部辦公室。
9(B).百分等級屬:
(A) 名義量尺
(B) 次序量尺
(C) 等距量尺
(D) 比率量尺
10(B).48. 教師看到幼兒拿球丟人，對幼兒說：「球要丟向籃子裡，不可以拿來丟人。」是運用何種引導行為的方式？
(A) 限制行為和願望
(B) 限制行為，不限制願望
(C) 限制願望，不限制行為
(D) 不限制行為和願望
11(B).智能障礙的鑑定，下列哪一項敘述是正確的?
(A)根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，智力測驗是 主要的鑑定依據，其他評量皆屬次要
(B)魏氏幼兒智力量表修訂爯(陳榮華、陳心怡修訂)適用於3 歲至7歲3個月的幼兒
(C)瑞文氏彩色圖形推理測驗(俞筱鈞修訂)尤其適用於學前重 度智能障礙及文化不利的兒童
(D)修訂畢保德圖畫詞彙測驗(陸莉、劉鴻香修訂)是接受性語 言能力測驗，不具智力測驗功能
12(B).38.如果一份包含60個題目的測驗，其信度為0.60﹔若欲將其信度提高為0.80，則有效題目應增加多少題？
(A)40
(B)100
(C)160
(D)220
13(B).X
32.法國高中會考的性質較屬於?
(A)高中的學業成就測驗
(B)大學的學術性向課程
(C)大學的學業成就測驗
(D)高中的學術性向測驗
14(B).24.依「教師法 」規定，國民小學教師輔導 與管教學生辦法，應由何者訂之？
(A) 教育部
(B) 各國民小學
(C) 教育部中辦公室
(D) 直轄市、縣政府 教育局（處）
15(B).X
47. 僕人領導(servant leadership)具有獨特的「先服務，而非先領導」(serve first, not lead first)的 基礎概念，係由下列哪一位所提出？
(A) Robert K. Greenleaf
(B) Michael Porter
(C) Kenichi Ohmae
(D) Thomas Friedman
16(B).56.一般而言，在進行二個類別變項關係之探討時，較適用之統計方法為？
(A)共變數分析
(B)卡方考驗
(C)積差相關
(D)獨立樣本 T 考驗。
17(B).X
16. Bandura 提出自我效能(self-efficacy)理論，指一個人
在某一特定領域的工作中，對自己能力與表現的自我評
估；根據自我效能理論，下列何者不是提高學生自我效
能的作法？
(A)提高作業的挑戰性
(B)提供學生成功經
驗
(C)提供學生替代經驗
(D)口語說服使其相信
18(B).X
81. 布魯姆(B. S. Bloom)主張實施精熟學習(mastery learning)時，對於未通過第一次形成性測驗的學生，教師應採取的步驟為何？
(A)校正活動
(B)輔導活動
(C)充實活動
(D)個別活動。
19(B).46. 全球教育課程發展有「單一學科取向」、「科技整合取向」兩大課程取向，其中的「單一學科取向」全球教育課程設計的優點主要為？
（甲）教師可自行在自己教學中實行
（乙）教師可利用該學科中的相關教材，無須重新編寫課程與教材
（丙）學生可以看到學科間的關聯
（丁）行政人員無須調整教學計畫與課表
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲
(D)丁
20(B).X
1. 2015 年新北市的教育願景為何？
(A) 教育品質年
(B) 學習行動年
(C) 教育實踐年
(D) 教育科技年
21(B).X
30. 日光國小最近發展出一套校本課程，如果想瞭解這一套
教材是否周全，在課程實施時應該採用哪一種觀點較符
合其目的？
(A)忠實觀
(B)相互調適觀
(C)行動落實觀
(D)歷程觀
22(B).32. 下列哪一個是限制式反應題目？
(A)提出三個假設解釋為什麼臺北市成為臺灣重要都市
(B)比較臺北市和高雄市在交通、產業和藝文活動的異同
(C)闡釋鄭成功對於臺灣的影響
(D)選擇一個地方，為它擬定一個地方特色發展計畫
23(B).38. 良好教育行政計畫，在研訂的過程中有許多應遵循的原則，其中完整性原則不包含下列何種特性？
(A)一貫性
(B)適應性
(C)一致性
(D)邏輯性
24(B).18. 學校讓資優生在學校正常課程外增加學習內容，即是採取資優教育的哪一種學程？
(A)加速學程
(B)充實學程
(C)外掛學程
(D)補充學程
25(B).51.媽媽帶小婷去餐廳吃飯，小婷吃飯時見到辣椒，竟然叫辣椒：「香腸！」，由認知發展理論的角度來看
，小婷此種行為反映的是何種認知歷程？
(A)調適
(B)同化
(C)組織
(D)類化
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