阿摩：多做阿摩測驗，減少紙張列印愛地球!
100分
(4 分22 秒)
模式:精熟測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(B).

42.有關華德福課程(Waldorf Approach)的敘述，下列何者錯誤？
(A)教師需要具有宗教家的情懷
(B)強調遊戲素材要天然且精緻
(C)教育的藝術即是生活的藝術
(D)教師需設計適合幼兒模仿的活動



2(D).

29.有關課程活動或時間安排的敘述，下列何者錯誤？
(A)方案課程(project approach)以解決問題為導向，須安排完整的時段供幼兒進行探索
(B)蒙特梭利課程(Montessori method)強調上課時不要打斷幼兒主動學習的動力，因此 須安排長時段的工作時間
(C)高瞻課程(High/Scope approach)以主動學習為教學設計核心，課程安排包括計畫— 工作—回顧時間、小團體與大團體時間
(D)華德福課程(Waldorf approach)強調幼兒生活的規律與節奏，因此以 30 分鐘為單位 安排一日課程，每天均安排濕水彩畫及蜜蠟捏塑活動



3(C).

30.老師正在進行以「花」為主題的繪畫活動，下列有關教學原則之敘述，何者較為適宜？
(A)安排學習程度不同的幼兒一起討論，是「同時學習原則」
(B)在幼兒進行繪畫過程中，視幼兒的個別需要給予輔導，是「熟練原則」
(C)在學習區放置與花有關的照片、書籍及素材，鼓勵幼兒進行創作，是「自動原則」
(D)以團體分享方式，讓幼兒討論之前到公園的賞花經驗，增加幼兒印象，是「增強原則」



4(A).

19.下列關於華德福教育幼兒階段課程的特色，何者正確？ 甲、強調使用天然素材 乙、以歌謠、故事、韻文等提供幼兒語文經驗 丙、幼兒剛到園進行體能活動可促進其精神的甦醒 丁、每週進行一次優律思美活動以培養幼兒的韻律感
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



5(C).

42.皮亞傑(J. Piaget)是建構主義的代表人物，對於幼兒的認知發展提出許多看法，下列 敘述何者為誤？
(A)道德推理是對行為好壞、對錯的判斷，屬於社會性知識
(B)對知識區分為物理知識、邏輯數理知識及社會性知識
(C)邏輯數理知識所強調的事物間的「關係」，是存在於物體本身
(D)了解物理性知識的唯一方法是對物體採取行動，然後觀察物體對自己行動的反應



6(B).

2.有關瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)的敘述，下列何者錯誤？
(A)幼兒的合作探索和抽象表徵是其特色
(B)教師在學期初會事先擬定各主題的課程計畫
(C)課程是從幼兒、教師和家庭的互動經驗中發展出來
(D)重視文件紀錄，作為研究、省思與聯結家庭社區的工具



7(C).

1.小明習慣把食物含在嘴裡，所以午餐吃得很慢。張老師告訴他：「只要快把午餐吃完， 就可以去他喜歡的積木區堆積木。」張老師使用的是下列何種策略？
(A) 霍桑效應(Hawthorne effect)
(B) 比馬龍效應(Pygmalion effect)
(C) 普利馬原則(Premack Principle)
(D) 強亨利原則(John Henry Principle)



8(B).

3.當小華以各種素材完成一架風箏後，它卻飛不起來。秦老師問他： 「怎麼辦？」此問題 最主要考驗的是小華的何種能力？
(A) 流暢力
(B) 精進力
(C) 組織力
(D) 敏覺力



9(A).

7.下列有關幼兒園課程設計的敘述，何者正確？
(A) 主題網絡圖即是概念網絡圖
(B) 一個活動以涵蓋一項學習指標為宜
(C) 母親節慶祝活動不屬於統整課程的範疇
(D) 應以認知目標為主，情意和技能目標為輔



10(B).

11.依據「幼兒教保及照顧服務實施準則」第 14 條之規定：幼兒園教保活動課程設計原 則，下列何者正確？
(A) 兼顧領域之特殊性
(B) 涵蓋團體、小組及個別等教學型態
(C) 符合幼兒發展需求，並重視團體差異
(D) 提供幼兒多元認知、探索、操作及學習之機會



11(C).

12.《幼兒園課程與教學品質評估表》整體架構分為哪三個構面？
(A) 課程設計、幼兒學習與輔導、家長諮詢
(B) 課程設計、班級經營、家庭與社區融合
(C) 班級經營、學習環境規劃、課程規劃與實施
(D) 學習環境規劃、課程規劃與實施、家庭與社區融合



12(A).

陳老師拿了一張畫有正方形、三角形、圓形的圖卡問四歲的小青：「這是什麼形狀？」 小青回答：「這個是圓形，其他兩個不知道。」陳老師分別指著正方形、三角形告訴 他名稱，並且請他複誦幾次。五分鐘之後，陳老師再問他這兩個圖形的名稱，他都答 對了。
【題組】14.陳老師進行的是何種評量方式？
(A) 動態評量
(B) 表現評量
(C) 一般評量
(D) 創新評量



13(A).

【題組】15.呈上題，可以推測：陳老師進行第一次評量前，此概念(兩個圖形的名稱)最可能是在 小青認知發展的哪個區段？
(A) 近側發展區
(B) 超越潛能極限區
(C) 近側發展區之前
(D) 近側發展區之後



14(C).

17.以下哪項作法最能符合「教保服務人員是幼兒家庭的合作夥伴」的關係？
(A) 每日撰寫幼兒聯絡簿，按時發送給幼兒帶回家
(B) 於班級網頁公告每月餐點和幼兒活動相片集錦
(C) 安排家長入園觀察及分享專長
(D) 每兩週發送班級課程實錄讓家長了解幼兒學習狀況



15(D).

27.根據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」，幼兒學習環境的整體規劃，以下敘述何 者正確？
(A) 招收幼兒 15 人以下之班級，其專用之室內活動室面積不得小於 25 平方公尺
(B) 招收幼兒 16 人以上 30 人以下之班級，其專用之室內活動室面積不得小於 50 平 方公尺
(C) 室內活動室平均照度至少四百勒克斯(lux)，並避免太陽與燈具之眩光，及桌 面、黑(白)板面之反光
(D) 除了設置於高人口密度行政區之外者，幼兒每人室外活動空間面積，不得小於 3 平方公尺



16(C).

28.根據《幼兒園課程與教學品質評估表》，哪一種學習區空間規劃是不合宜的？
(A) 回字型
(B) 迷宮型
(C) Ｈ字型
(D) Ｃ字型



17(C).

34.小偉將一堆衣服進行分類：「這些是醫生穿的，這些是消防隊員穿的，這些是警察穿 的。」請問小偉在「能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係」的評 量指標中，達到以下哪一個等級？
(A) 能依成人給的特徵線索或指示，將生活環境訊息歸類
(B) 能依生活環境訊息的某種特徵比較其異同及排序
(C) 能自行依生活環境訊息的某種特徵將其分類，且能說出如何分類
(D) 能依據生活環境訊息的特徵，理出不同訊息之間的某種特定關係



18(B).

39.鍾老師想要蒐集幼兒在美感領域是否展現「表現與創作」的能力，請問她在平日觀察 幼兒時，可以蒐集下列哪些資料？ 甲、對自己的穿著有特別的偏好嗎？ 乙、喜歡塗鴉、剪貼、拼圖、編織、疊積木嗎？ 丙、喜歡哼哼唱唱、敲敲打打嗎？ 丁、能模仿不同動物走路的輕重，表現音樂中力度的變化嗎？
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁 



19(B).

40.周老師想要蒐集幼兒在認知領域是否展現「解決問題」的能力，請問她在平日觀察幼 兒時，可以蒐集下列哪些資料？ 甲、能有系統地觀察物件嗎？ 乙、對自己的預測，會想辦法實驗嗎？ 丙、針對問題能提出多種角度的解決方法嗎？ 丁、能運用不同的工具測量不同特徵的物品嗎？
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲丁



20(C).

44.依據《幼兒園課程與教學品質評估表》所言，下列哪位教師在回應幼兒作品時的表現達最高層級？
(A) 林老師對幼兒努力創作作品的過程常給予肯定
(B) 詹老師對幼兒完成的作品表現常給予讚美與肯定
(C) 張老師對幼兒不同時期作品表現的特點與亮點常給予肯定
(D) 丁老師對幼兒作品表現的構想及特色給予肯定



21(C).

45.有關班級經營理論的敘述，下列何者正確？
(A) 和諧溝通模式強調當幼兒行為改善時，應讚美其人格，而非其行為
(B) 人本模式強調學生責任感的培養，重視師生一起建立不當行為的懲罰計畫
(C) 民主模式強調要讓學生經驗不當行為的必然結果
(D) 教師效能訓練模式主張以教師為中心，強調應善用理性溝通的方式，讓幼兒了 解行為的後果



22(B).

46.針對團體遊戲的選擇標準，卡蜜和迪汎思(Kamii & DeVries)提示了三個基本的參考 指標，下列何者為非？
(A) 能夠讓幼兒自己評定成功
(B) 團體遊戲時，教師不宜參與團體
(C) 在整個遊戲過程中，能讓所有幼兒積極參與
(D) 內容有趣，具挑戰姓，能讓幼兒思索如何去做



23(A).

49.佳佳幼兒園採用已經設計好的坊間教材，要求園內老師只要跟著坊間教材的計劃而進 行教學，佳佳幼兒園所認同的課程與教學的觀點是下列何者？
(A) 二元模式
(B) 連鎖模模式
(C) 同心圓模式
(D) 循環模式 



24(D).

9. 下列何者不是動態評量的重點？
(A) 瞭解幼兒正要萌發的能力
(B) 瞭解幼兒對老師引導的回應表現
(C) 瞭解能提昇幼兒發展水準的鷹架方式和時機
(D) 瞭解幼兒先前已具備的知識技能



25(B).

33. 琪琪老師在實施性別平權教育時，對幼兒講述繪本「奧力佛是個娘娘腔」，並引導 幼兒作延伸討論。請問琪琪老師是針對下列性別教育的哪一層面作活動規劃？
(A) 性別文化
(B) 性別認知
(C) 性別特徵
(D) 性別刻板



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