阿摩：檢討自己是成功的開始，檢討別人是失敗的開始
76分
(5 分20 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(5126~5150)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(D).
X


59.王老師需自編一份試卷，如果想要提高這份試卷的效度，採取以下那種方法最理想？
(A)增加評分人數
(B)預擬命題計畫
(C)增加選項數目
(D)預估試題難度



2(B).有疑問

5.學生因就學所遭受的損失我們稱之為
(A)社會成本
(B)機會成本
(C)經濟成本
(D)人力成本



3(A).有疑問

45.學校教師評審委員會在審教師教學不力，不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大者，應有全體委員多少人以上出席、多少人以上通過，始得決議？
(A)2/3出席、2/3通過；
(B)1/2出席、1/2通過；
(C)1/2出席、2/3通過；
(D)2/3出席、3/4通過。



4(B).

8.兒童的性別認同大約在幾歲以後開始出現？
(A)一歲
(B)三歲
(C)五歲
(D)七歲。



5(B).
X


72. 蘇俄心理學家Vygotsky倡議的「近側發展區(the zone of proximal development)」對下列何種評量產生衝擊？
(A)人格的評量
(B)社會行為的評量
(C)智能的評量
(D)道德發展的評量。



6(D).

39. 當缺課達一定節數時該科以0分計算，此時受教主體可依何權提請處理？
(A)平等權
(B)參與權
(C)上課權
(D)救濟權



7(A).

28. 古典制約與操作制約的最主要差異是？
(A)行為的自願性
(B)刺激的連結性
(C)增強的效果性
(D)時間的接近性。



8(C).

33.小文於民國九十三年七月三十一日出生，在正常情況下，他應該是哪一學年度的新生？
(A)九十七學年度
(B)九十八學年度
(C)九十九學年度
(D)一百學年度



9(D).有疑問

依據《幼稚園課程標準》，下列何者是幼稚園遊戲課程領域的教學指導原則？
(A)分析原則
(B)類化原則
(C)統合原則
(D)體驗原則。



10(C).有疑問

下列何者不含括在課程行為目標的敘寫中？
(A) 可觀察的行為
(B) 該行為的標準
(C) 行為的起始
(D) 當時的情境



11(C).有疑問
X


27. 高爾博〈L.Kohlberg〉將兒童道德發展的歷程分為三個時期六個階段，以下哪一階段屬於「依從習俗角色的道德期」？
(A) 個人良心原則
(B) 維護權威和社會秩序
(C) 服從與懲罰的導向
(D) 天真的快樂論與工具性的導向。



12(A).

下列何者不是「渾沌理論」的基本理念？
(A)次級系統
(B)奇特吸引子
(C)回饋機制
(D)蝴蝶效應



13(D).有疑問
X


在記憶的策略中，將所要記憶的材料想像成某一系列熟悉的位置的事物，以幫助記憶，此種策略為？
(A) 關鍵字法
(B) 關聯法
(C) 軌跡法
(D) 字鉤法



14(C).

晨曦國小三年甲班數學期中考試成績呈現「正偏態」。請問下列哪一項的陳述是錯誤的？
(A) 考題難度偏高
(B) 平均數大於眾數
(C) 眾數大於中數
(D) 又稱為右偏態



15(C).

12.下列何者學生權益不屬於教育基本法第八條之國家應予保障之範圍？
(A)學習權
(B)受教育權
(C)教育選擇權
(D)人格發展權



16(D).有疑問

4. 依照 T. Parsons 的觀點，社會系統具有四種作用，下列何者不在其 中？
(A)體系的統整
(B)目標的達成
(C)模式的維持
(D)衝突的平衡



17(B).

7. 愈聰明學生在智力測驗得分愈高，相反則有相反的情形，下列何者是 其概念？
(A)信度
(B)效度
(C)偏度
(D)峰度



18(A).有疑問

55. 甲乙丙丁四位學生接受魏氏兒童智力量表，甲得到 IQ 145 分，乙得到 t 分數 70 分，丙得 到 z 分數 2.5 分，丁得到 PR 值 92。請問哪一位學生的智力最高?
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁



19(B).

22. 「小銘下課主動擦黑板被老師讚美，小強也想被老師讚美，於是下課也主動去擦黑板。」何者最能反映上述情形？
(A)刺激類化
(B)替代增強
(C)霍桑效應
(D)自我應驗預言



20(A).

25.教育部在《分組合作學習教學手冊》中，提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組合作學習策略，適用於 以下何種情境？
(A)協助學生運用分組合作小組，以精熟教學內容
(B)設置任務小組，讓學習者都有特定的探究主題
(C)特別強調學習者主動上台表達與口頭討論與表達
(D)旨在減少筆試，協助學生有機會練習或上台發表



21(A).

37.在分配糖果時，堂堂認為做事愈多應該給愈多糖果，果果認為應該所有人平均分配，甜甜認為家境不好的小朋友平 時比較少吃糖果，應該多給一些糖果。三人之分配公平概念，依照發展階段由高而低依序是：
(A)甜甜→堂堂→果果
(B)堂堂→甜甜→果果
(C)果果→甜甜→堂堂
(D)堂堂→果果→甜甜



22(D).有疑問
X


75.為保障身心障礙者基本權益，聯合國在 2006 年通過《身心障礙者權利公約》（簡稱 CRPD）。而近年在國內外推廣的易讀服務，強調 CRPD 哪一個條文中的權利？
(A)第 20 條「個人行動能力」
(B)第 21 條「表達與意見之自由及近用資訊」
(C)第 24 條「教育」
(D)第 28 條「適足之生活水準及社會保障」



23(A).有疑問
X


10. 教學步驟進行如下：教師講解某一閱讀策略→師生共同朗讀一篇文章→教師示範策略的使用→學生模仿→學生分組操作→教師換不同文章檢視學生應用策略情形，上述步驟是屬於閱讀理解的哪一種策略？
(A)放聲思考法
(B)交互教學法
(C)連結教學法
(D)提問教學法



24(A).有疑問

21. 有關下列多元評量方式的敘述，何者是錯誤的？
(A)根據 Marzano(1993)的解釋，檔案評量(portfolio assessment)是讓學生在不同的 情境下完成某些工作項目，以表現他們對知識的理解、技巧的運用及思維的習 慣。
(B)動態評量(dynamic assessment)考量時間的連續性，透過說明評量內容與方式的 特性，給予受試者必要的協助與指導，使其操作水準提高。
(C)實作評量(performance assessment)以測驗情境真實性的程度來分，則可分為(1) 紙筆的實作測驗 (2)辨認測驗 (3)模擬的實作測驗 (4)樣本工作實作測量應用 實作技能的有用方法。
(D)真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實情境中探索、設計、 並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄等資料了解 學生的學習狀況。



25(D).

41. 為了解試題是否有區分受試者能力高低的作用，我們會使用鑑別力分析，以下有關鑑別力的敘述何者為非？
(A)數值會在±1之間
(B)數值接近0，代表該題沒有鑑別度
(C)數值為負值代表此題有反向作用
(D)數值越大，鑑別力越低



最頂 ▬
快捷工具

【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(5126~5150)-阿摩線上測驗

Kelly Chen剛剛做了阿摩測驗，考了76分