阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥
100分
(1 分50 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(D).有疑問

23 下列有關兒童遊戲場遊戲設施（備）的使用區域要求的敘述，何者不正確?
(A)從遊戲設施(備) 四周任一邊算起，至少要有 183 公分的淨空區域
(B)相鄰的平衡木與搖搖馬，其高度均未超過 76 公分，因此兩者間的距離可以等於 183 公分
(C)溜滑梯滑出段前方使用區域不可與鞦韆的活動區域產生重疊
(D)旋轉式設施（備）的四周使用區域可與站立式搖動設施（備）的四周使用區域部分重疊



2(B).

24. 巧巧是班級中的慢飛天使，最近正在練習倒水，張老師特地讓他排在大哥哥姐姐們後 面，這樣他倒水時，水壺輕了，他就能勝任倒水工作。張老師是運用課程調整中的哪一個 策略協助巧巧能練習倒水工作
(A) 成人支持
(B) 隱性支持
(C) 同儕支持
(D) 環境支持



3(C).

28. 錦怡老師在幼兒園大班進行「校園的植物」主題，幼兒對於植物為什麼會長大感到好 奇，為了讓幼兒了解植物生長的過程，她將 4 顆綠豆分別放在兩個布丁杯中，紅色標記 的布丁杯請幼兒每天澆水並確保衛生紙濕潤；藍色標記的布丁杯則是墊著乾的衛生紙，而 且一直都沒有澆水。錦怡老師請幼兒連續五天觀察布丁杯中綠豆的變化，並請幼兒以自己 的方式把兩杯綠豆的變化記錄下來。之後在團體討論時，錦怡老師請幼兒們比較兩杯綠豆 的變化有什麼不同。錦怡老師所提供的學習經驗，較符合下列哪些學習指標？
甲、認-大-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息 
 乙、認-大-2-2-2 與他人討論自然現象特徵間的關係
 丙、認-大-2-2-3 與他人討論自然現象的變化與生活的關係
 丁、認-大-3-1-2 與他人共同檢視問題解決的過程
(A) 甲、丁
(B) 乙、丙
(C) 甲、乙
(D) 丙、丁



4(C).

12.《幼兒園課程與教學品質評估表》整體架構分為哪三個構面？
(A) 課程設計、幼兒學習與輔導、家長諮詢
(B) 課程設計、班級經營、家庭與社區融合
(C) 班級經營、學習環境規劃、課程規劃與實施
(D) 學習環境規劃、課程規劃與實施、家庭與社區融合



5(C).

36.在「我」的主題時，林老師請大家說說自己還要加油的地方。小成：「我還不大會用 剪刀，可是小威很會用剪刀，剪葉子、剪什麼都剪得很漂亮，比我厲害，我要跟他學。」 其他幼兒也紛紛說了自己還要加油的地方。觀察幼兒在此項活動的表現，林老師選用 下列何者評量指標最合宜？
(A) 能理解口語的意義
(B) 能注意且理解周遭的自然現象訊息
(C) 能覺察自己及他人的特徵及興趣，並能比較異同
(D) 能在對話情境中相互表達、傾聽、協商，並調整自己的想法或情感



6(D).

47.下列有關教育哲學與幼兒教育課程模式間的敘述，何者正確？
(A) 未來主義(Futurism)影響了高瞻課程
(B) 永恆主義(Perennialism)影響了河濱街課程
(C) 重建主義(Reconstructionism)影響了全語言教學
(D) 精粹主義(Essentialism)影響了三 R(讀、寫、算)和有組織的學科課程教學



7(C).

1.依據幼兒園評鑑辦法規定，幼兒園必須接受評鑑，下列敘述何者正確?
(A)以每三學年為一個評鑑 週期
(B)分為專業發展評鑑與基礎評鑑
(C)基礎評鑑未通過者需接受追蹤評鑑
(D)追蹤評鑑由 教育部委託台灣師範大學辦理。



8(B).

37. 白兔班這學期的主題為「大自然魔法師」，團討時，王老師這樣說：「孩子們，等一下我 們要去花圃囉，你們要仔細看看，葉子跟花瓣有什麼不一樣？」。以此活動為例，本課程 較適用的學習指標？
(A) 認-中-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名
(B) 認-幼-1-2-1 觀察動植物的特徵
(C) 美-幼-1-1-1 探索生活環境中事物的美，體驗各種美感經驗
(D) 美-中-1-2-1 探索生活環境中事物的色彩、形體、質地的美，感受其中的差異



9(B).有疑問

38. 關於幼兒學習環境設計與規劃的敘述，下列敘述何者較不正確？
(A) 共融遊戲場(inclusive playground)應重視包括身心障礙的所有幼兒的不同遊戲需求， 而創造性遊戲場(creative playground)提供生活物品如木材、條板、纜繩軸、輪胎等 素材，供幼兒建構。
(B) 一般而言，積木區所出現的遊戲行為類型較為多樣，益智區有較多的平行和聯合遊 戲出現，而旁觀行為較容易在扮演區見到。
(C) 學習環境可分為物理環境與心理環境，物理環境包括教室、桌子、溫度、採光及其 角落或學習區、情境布置等等。
(D) 空間的透明性具有視覺上相互學習的意義，也有助於老師掌握幼兒在不同空間的安 全性，從校園入口到教室的轉換空間規劃，具有幫助幼兒轉換心情的功能。



10(A).

43.超人老師問幼兒:「樹枝可以用來做什麼?」怡欣說:「可以在沙地畫圖、生火、讓小鳥築巢。」禮文說:「可以打棒球、打高爾夫球、打曲棍球」有關兩位幼兒創造力特質的敘 述,下列何者最符合?
(A)怡欣具備變通性的特質。
(B)禮文具備獨創性的特質。
(C)怡欣具備社會性的特質。
(D)禮文具備精進性的特質。



最頂 ▬
快捷工具

今日錯題測驗-教保員◆幼兒教保活動設計-阿摩線上測驗

YA YA剛剛做了阿摩測驗，考了100分