阿摩：人生是可以逆轉勝的
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(751~775)
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1(D).

17.下列何者不是智能障礙者享有的權利？
(A)生存權
(B)教育權
(C)工作權
(D)刑事豁免權



2(D).

21.在「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，下列何者並不包括在嚴重情緒障礙的三項重要條件中？
(A) 影響生活適應者
(B) 時間變項（長期）
(C) 排除變項（非因智能、感官、或健康因素直接造成之結果）
(D) 年齡變項（六歲以下）



3(A).

37.下列何者不是「妥瑞症（Tourette＇s Disorder）」的特徵？
(A) 體重太重
(B) 男性比女性多
(C) 出現聲音抽搐
(D) 眨眼



4(A).

發展遲緩的名詞界定，一般是用在何種教育階段？
(A)學齡前
(B)小學階段
(C)中學階段
(D)每一個教育階段都適用。



5(D).

發展性的學習障礙包括
(A)知覺缺陷
(B)注意力缺陷
(C)記憶力缺陷
(D)以上皆是。



6(B).

下列哪種類型的方案強調課程的廣度而非深度？　
(A)垂直充實
(B)水平充實
(C)加速
(D)提早入學



7(D).

下列哪一項教學目標較適合重度障礙學生的學習？
(A)會背誦唐詩
(B)會做時間的換算
(C)會做加減乘除四則運算
(D)會閱讀食品包裝上的說明



8(D).

11. 下列有關個別化教育計畫的敘述何者為正確？
(A)個別化教育計畫是教師課程本位的教學過程規劃
(B)個別化教育計畫是學生的課程設計
(C)個別化教育計畫是教師學期教學計畫
(D)個別化教育計畫是個別學生的整體教學與服務計畫



9(D).

14. 志偉是一位剛上國一的腦性麻痺學生，目前就讀於特教班，理解能力尚可但沒有口語表達能力，請問下列哪一項是志偉個別化教育計畫長期目標的優先考量項目？
(A)利用電腦完成作業
(B)說出簡單的字和詞
(C)提升閱讀理解能力
(D)使用溝通輔具與他人溝通



10(B).

20.定向行動訓練是哪一類身心障礙學生的課程項目？
(A)肢體障礙
(B)視覺障礙
(C)聽覺障礙
(D)嚴重情緒障礙



11(D).

學障的學生可能有以下哪些問題？
(A)注意力 　
(B)記憶力　
(C)聽覺理解 　
(D)以上皆有可能。



12(D).

38. 幼兒正在角落活動，講話愈來愈大聲，非常吵雜，老師該如何處理最適當？
(A)放背景音樂，以蓋住幼兒講話的聲音
(B)請喜歡安靜的幼兒戴耳罩
(C)請幼兒安靜下來不要說話，違反者取消玩的權利
(D)請幼兒一起討論：「當教室很吵，大家的耳朵都會很不舒服，我們要如何解決？」



13(A).

請選出最符合個別化教育計畫中現況能力的述敘
(A) 會10之內的加法，但還不會進位加法
(B) 沒有溝通能力
(C) 精細動作能力不佳
(D) 實用語文能力尚可



14(D).

小強會出現因為些微的改變會造成很大的沮喪，每日生活作息變成儀式化，重複進行晃動、拍手行為，很難打斷，請問他可能是
(A)智能障礙
(B)學習障礙
(C)情緒障礙
(D)自閉症光譜



15(A).

2.大文豪海明威曾說：「年輕時住過巴黎，它會一生跟著你，有如一場可帶著走的盛宴。」孩子的心是活的，孩子的手是靈巧的，孩子的學習更是寬廣多元的，教育是一種感動，只要用心就可打造學習春天。以上意味著
(A)就是應用在藝術與人文教學，天地萬物是教材，要學生習得「帶得走的能力」
(B)欣賞雅緻浪漫的街頭景觀，是人生一大樂事
(C)浪漫的全餐及春天的氣息，情人回味，漣旖永遠
(D)用鄉土藝術催化人生離和喜樂的酵素，濛濛霧霧詩情畫意。



16(B).

( ) 6.下列何種教學方式非常適合用於自閉症學生的教學？
(A)Lovaas Program
(B)TEACCH
(C)Explicit Instruction
(D)UDL



17(A).

34.下列哪一類泛自閉症，會主動和人接觸，有語言表達能力，又稱為「主動但怪異型」？
(A)亞斯柏格症
(B)雷特氏症
(C)兒童期解離症
(D)廣泛型發展遲緩。



18(A).

97.如果一個幼兒在說話時發生語音有省略、替代或添加等現象，那麼這個幼兒應該具有下列哪一種障礙？
(A)構音障礙
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語用異常



19(B).

有關身心障礙學生轉銜的敘述，下列何者錯誤？
(A)特教學生可參加普通教育辦理之技藝教育班及特殊教育技藝班
(B)國中生的升學輔導全由輔導老師負責，特教教師不需要負責這一部份
(C)國中階段所辦理的轉銜分別為小六升國七、國九升高中職或就業
(D)針對學生個人的志向或興趣，可施以職業組合卡或性向測驗瞭解



20(C).

「通例教學」（general case instruction）是常用於特教班的重要教學策略，該策略在因應特教班學生的哪一種學習特性時，最為有效？
(A)短程記憶力差
(B)預期失敗心理強
(C)類化遷移能力弱
(D)外控制握信念強



21(A).

下列何者非為聽障學生融合教育課堂學習時建議採行的策略：
(A) 以誇張的方式發音
(B) 說話時面對學生
(C) 善用手勢及表情作表達
(D) 多運用視覺方式強調教學重點。



22(D).

小莉今年八歲，注意力廣度短暫。老師發現她時常望著窗外，閱讀時也常不知看到 哪兒了。她常要求別人重新說一遍，在課堂上被點名回答問題時，常顯得驚慌失措。 請問她很可能是 ADHD 哪一種類型？
(A) 綜合型
(B) 早發型
(C) 過動衝動型
(D) 不專注型



23(D).

下列對於個別化教育計畫的敘述，何者較為適當？
(A)是指教師課程本位的教學過程規劃
(B)是指教師的學期教學計畫
(C)是指學生的課程設計
(D)是指個別學生的整體教學與服務計畫



24(D).

小靜常說出不符合社會情境的話，固執己見又容易衝動，但在三歲左右開始展現繪畫天賦，所畫的各種圖案都是維妙維肖。小靜最有可能是哪一種特殊教育學生？
(A)學習障礙
(B)妥瑞氏症
(C)情緒障礙
(D)亞斯伯格症



25(B).

57. 下列有關新北市特殊教育相關專業服務的描述，何者有誤？
(A)在鑑定安置程序中，需要相關專業服務評估之學生也可申請
(B)相關專業服務的對象限在校的學生，在家教育學生暫不提供
(C)相關專業服務內容包含物理治療、職能治療、語言治療、心理治療、聽能管理等
(D)相關專業人員服務後，應於特教通報網完成服務紀錄，以利學生服務之執行、追蹤與銜接



【非選題】
二、名詞解釋（每題 3 分，共 21 分）

【題組】4.介入反應模式(Responsiveness to Intervention，簡稱 RTI)



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TING剛剛做了阿摩測驗，考了100分