阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!
70分
(5 分6 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(A).
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6.下列何者是在特殊教育專業團隊中可以協助日常生活功能評估與訓練的 專業人員？
(A)社工師
(B)諮商心理師
(C)醫師
(D)職能治療師



2(A).

5.當一位視障生說他有周圍視野缺損的狀況時，他會面臨哪些問題?
(A) 好像一個小洞看外面的世界，所以走路常會跌倒
(B) 很愛打球、跑步作各種運動
(C) 字體放越大越好閱讀
(D) 最好學習點字有利於該生的學習效能



3(C).

7. 某智能障礙學生，在學習時經常出現類化的困難，在教學上老師可以採取下 列何者來提升其類化能力？
(A) 運用多元增強物
(B) 提供多感官刺激
(C) 安排不同教學情境
(D) 進行短期記憶訓練



4(C).

55. 特殊教育學校的招收學生對象，以下列何者為優先？
(A)家境清寒特殊際遇家庭子弟
(B)中度障礙且缺乏生活自理能力學生
(C)重度障礙及多重障礙學生
(D)身體病弱需要相關專業團隊協助之學生。



5(A).

23、經鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生，如遇障礙情況改變，辦理重新評估作業，下列敘述何者正確?
(A)主管機關每年應重新評估安置之適切性
(B)學生申請重新評估，國民教育階段以一次為限
(C)重新評估無須註明原因，以確保個人隱私
(D)重新評估僅受理家長主動申請之案件



6(D).

22.「鷹架理論」應用於幼兒能力的評量中,主要是希望了解?
(A)幼兒獨立完成一項事情的能力水準
(B)幼兒在團體活動中與他人之間的互 動性
(C)幼兒在完成團體活動過程中的參與性
(D)幼兒在大人協助下完成一件工作所需要的協助量



7(A).

20.張老師鼓勵班上的身心障礙學生了解自身的權益，並能在自己的個別化教育 計畫上簽署代表同意實施的簽名，依照生活管理領域的課程，這是屬於哪一 方面的能力表現？
(A) 自我倡導
(B) 自我行為
(C) 自律行為
(D) 自我實現



8(A).

41.老師對小鋼進行標的行為觀察時，發現小鋼在氣憤而攻擊同儕前，會出現握拳、眼睛瞪人的動作和表情，這些動作 和表情屬於行為分析中何種層面的因素？
(A)先兆
(B) 立即前事
(C) 遙遠前事
(D)行為後果



9(A).

12.下列何者是雙重特殊需求學生(twice-exceptional students)?
(A)自閉症且通過音樂資優鑑定
(B)智能障礙伴隨肢體障礙
(C)通過一般資優智能鑑定及美術資優鑑定
(D)聽力損失 25 分貝且有構音異常



10(C).

25.介入情緒行為障礙的有效策略，何者不包括在內？
(A)支持性的介入
(B)持續的評估和進展監測
(C)固定單一的模式
(D)新技巧的練習



11(A).

23.班上學生小強和阿國人都有ADHD,但2人服用的藥物卻不同, 小強服用的是利他能(Ritalin),阿國服用的則是專司達 (Concerta),兩種藥物的異同處下列哪些敘述正確?(甲)皆為中 樞神經興奮劑；(乙)促進腦部化學物質的分泌；(丙)時效相同； (丁)副作用相同
(A)甲、乙
(B)丙、丁
(C)乙、丁
(D)甲、丙



12(A).

2、幼兒學習指標－「編創與演出敘事文本」，是屬於「幼兒園教保活動課程大綱」中哪一項領域？
(A)語文
(B)美感
(C)認知
(D)身體動作與健康



13(C).

14. 學校裡針對一位腦性麻痺學生進行專業服務評估後，發現他同時需要物理治療、職 能治療與語言治療；其中又以物理治療的需求最高，因此專業團隊決定由物理治療 師擔任該生的主要服務提供者，其他治療師則提供諮詢或必要的支援。請問這是屬 於專業團隊服務模式中的哪一個類型？
(A) 單一專業模式
(B) 多專業整合模式
(C) 跨專業整合模式
(D) 專業間整合模式



14(D).

53. 某資源班教師指導身心障礙學生考試作答時間和順序的分配方法、應試結果分析 及應試前的預測等學習策略，這些都是屬於哪一個主題的學習內容？
(A)認知策略
(B)態度和動機策略
(C)環境調整和學習工具運用策略
(D)後設認知策略



15(C).

10. 有關十二年國民基本教育中《高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課 程綱要》之訂定，何者有誤？
(A) 依據「議題融入說明手冊」之規範，技術型高中亦可有議題融入
(B) 群必修實習科目 18 學分，包含基礎清潔實務、基礎清潔實作、職場清潔實作、 顧客服務實務，以及顧客服務實作等 5 個科目
(C) 專業科目共需修習 12 學分，包含清潔服務導論、衛生與安全概論、事務機器與 電腦應用概論等 3 科目
(D) 服務群涵蓋 12 項技能領域



16(D).
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46. 某生因不良於行以輪椅代步，教師協助推行該生輪椅在校園移動時，遇到排水溝格柵蓋，此 時應如何處理?
(A)以倒退方式推行輪椅
(B)前輪打直慢慢通過
(C)以斜線方式推過
(D)腳踩傾斜桿使前輪離地跨過



17(C).
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42. 以下關於身心障礙學生和特殊教育班級課程規劃的說明，哪一些是正確的？ ①透過IEP會議確定學生的特殊教育需求 ②IEP中有關學生領域/科目的調整需經學校特殊教育推行委員會審議 ③特殊教育的課程融入學校課程計畫後，需送學校課程發展委員會審議 ④經學校課程發展委員會通過的學校課程計畫，需陳報主管機管進行審查 ⑤巡迴輔導班學生的課程計畫由巡迴輔導班設班學校的課程發展委員會進行審查
(A)①②③
(B)①②③④
(C)①②④⑤
(D)①②③④⑤



18(C).
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9. 與連續性增強相較，間歇性增強擁有哪些優點？
甲、增強物的效果較為持久
乙、工作表現較好
丙、轉換到自然增強物時可維持較久
丁、可花更少時間消弱
(A) 甲、乙、丙
(B) 乙、丙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 甲、乙、丁



19(B,C).
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8. 大華很少主動與同學聊天，除非同學聊到有關自己興趣的話題，但他卻又總是永無止境地暢談。下列什麼哪些方法可以增加大華主動起始非興趣相關話題的行為？
(A)運用行為演練練習如何主動起始話題
(B)運用行為後效策略，增強學生主動起始非興趣相關話題的行為
(C)運用社會故事教導主動起始不同話題的重要性
(D)調整環境增加學生主動起始不同話題的機會
(E)運用行為後效策略，消弱學生主動起始興趣相關話題的行為



20(A).有疑問
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5. 下列對於青少年常使用的精神科藥物之描述，何者錯誤？
(A)利他能(Ritalin)及專思達(Concerta)是經由抑制腦中多巴胺及正腎上腺素再回收，以增加自主神經系統的活性及產生中樞神經的興奮作用，屬中樞神經興奮劑。
(B)思銳(Strattera)是經由阻斷正腎上腺素再回收到突觸前神經細胞，它不屬於中樞神經興奮劑，也非管制藥品，頭痛為常見副作用。
(C)百憂解(Prozac)是經由刺激血清素，透過增加單胺類神經傳導物質而改善憂鬱症狀，其副作用有噁心、震顫、心悸、腹瀉及多尿等。
(D)鋰鹽(Lithium)是經由抑制腦內神經突觸細胞釋放正腎上腺素，促進其再吸收，使突觸細胞的正腎上腺素含量減低，進而降低神經興奮，有中毒的危險。



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