阿摩:早一點準備,多一份先機
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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗
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1(D).

28-30 為題組 
閱讀下文後,回答 28-30 題。 
「老師!她的便當裡是老鼠!她吃老鼠!」隨之而來的是同學的尖叫聲。 
「這是……姑姑昨天從桃園帶來的……不是老鼠……我姑姑說這叫飛鼠……」我 不斷小聲地重複這句話,可惜被同學的尖叫聲完全覆蓋。這是我這輩子第一次體驗到 如此劇烈的心跳,第一次徹底瞭解呼吸不過來的羞恥與孤單。眼眶漸漸開始泛紅,腦袋 無法思考。走廊傳來別班同學議論紛紛的雜音,教室迴盪著同學的尖叫聲。佇立在同心 圓的我只知道,一定要微笑。 
「怎麼會是老鼠?你可以給我你爸爸媽媽的電話嗎?」老師緊張的端著我的便當盒。 我傻傻盯著向來溫柔的老師,不明白此刻她為何對我如此失望。片刻的寂靜後,我放棄 解釋那是飛鼠,事實上我已經開始懷疑這個世界上根本沒有飛鼠。便當盒還在冒熱煙, 傳出陣陣不知道是什麼鼠的香味。雖然我不知道牠是什麼鼠,但我很熟悉牠的香味, 來自巴陵的芒草、伴隨著泰雅玩伴的笑聲,我竟然曾經誤以為這是快樂的味道。 
突然間小小的我明白了一些道理。明白上小學前媽媽為什麼一再糾正我的某些 原住民口頭禪,明白爸爸為什麼一再叮囑我拉拉山和臺北是兩個不同的世界,不要混淆 了。那個中午我把這五個字烙印在心上,「不要混淆了。」成長的路上,我都是如此謹慎 的銘記在心。不再把家裡和學校混淆,不再把友誼與歸屬感混淆。當然,經歷二十幾年 完整的漢人教育,我更學會一套標準的平地人處世哲學,不再把別人的歧視與原住民 自我認同混淆,我成為了一位擅於使用國語替自己辯護的平凡漢人。這大概是我為了 生存唯一能夠譜出最完美的結局。要讓平地人聽你講話,首先你的行為必須要像個 平地人,時光流逝,現在我反而認定我是平地人。 (摘錄自游以德(Sayun Yuming)〈游阿香〉)

【題組】30.關於本文表現手法的敘述,最適切的是下列哪一選項?
(A)顛倒時間先後的倒敘法
(B)先總說再分說的總分法
(C)交錯虛構與現實的虛實法
(D)結合事件和事理的論敘法


2(B).

16. 「廄焚。子退朝,曰:『傷人乎?』不問馬。」表現出孔子的何種態度?
(A)臨危不亂,處置有序
(B)愛有等差,以人為本
(C)關愛生命,始終如一
(D)貴人輕畜,漠視生命


3(D).

閱讀下文,回答 36-40 題。
       年少的時候,我以為,眼前的幸福必然長長久久,一家和樂,父母不會老去,生活平安,手足都會在身邊。
       長大以後,我才深深領會:世上沒有永遠,人生如此無常,誰也無法拒絕老病和死去。手足終將各自成家,分枝開葉,散於四方。
       在我們的一生裡,有聚就會有散,然而散了以後,卻不知將聚於何方?年紀越大, 這樣的感觸越深。
       那樣的心情,有幾分像南唐.馮延巳的《歸自謠》:

寒山碧,江上何人吹玉笛?扁舟遠送瀟湘客。
蘆花千里霜月白。傷行色,來朝便是關山隔。


       所以,我以珍惜的心情,來善待今生有緣相遇的每一個人。即使只有一照面的機緣,我也盡可能以禮相待。我以為,能做到這樣,那麼有一天,必須面對分離時,或許可以不會那麼哀傷吧。然而,帶著不捨和祝福,我依然是惆悵的,只是, 希望我的心中沒有遺憾。(修改自琹涵〈聚散依依〉)

【題組】36. 本文文題〈聚散依依〉中的「聚散」,在此處屬於何種複詞類型?
(A)同義複詞
(B)反義複詞
(C)偏義複詞,偏「聚」
(D)偏義複詞,偏「散」


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amy7173127剛剛做了阿摩測驗,考了100分