阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地
92分
(2 分40 秒)
模式:收錄測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(B).

25.「幼兒園老師透過每日觀察日曆，幼兒對農曆日期與節氣名稱產生好奇與猜測，也透 過蒐集每日日曆的策略，找出節氣的變換規則與發現循環的特質。隨時引導幼兒觀察 天候變化與身體當下的感覺，強化幼兒對節氣意涵的感受，連結節氣與生活的關係。」 以上是屬於哪一類的文化課程？
(A) 從文化價值觀出發
(B) 從歲時祭儀出發
(C) 從文化素材與資產出發
(D) 從多元文化出發 



2(C).

28.根據《幼兒園課程與教學品質評估表》，哪一種學習區空間規劃是不合宜的？
(A) 回字型
(B) 迷宮型
(C) Ｈ字型
(D) Ｃ字型



3(D).

31.在自由遊戲時間時，兩個小孩聚在一起聊天，小晴說：「我等一下去找哥哥玩」，小 君說：「我們找哥哥一起玩轉圈圈」，小晴說：「不要，我要給哥哥抱抱。」小君說： 「不然我們輪流玩，先玩轉圈圈再叫哥哥抱我們。」以上的觀察紀錄顯示小君已具有 什麼能力？
(A) 能參與對話，但回應不切題，也尚未能和別人協商
(B) 能參與對話，聆聽後切題回應，但尚未能和別人反覆交換意見或調整自己原來 的想法
(C) 能參與對話，聆聽後切題回應，能和別人交換意見，但堅持自己原來想法
(D) 能參與對話，聆聽後切題回應，且能和別人反覆交換意見後，調整自己原來的 想法



4(B).

32.下列何者為最妥適的學習區作品空間規劃？
(A) 依學習區目標與幼兒興趣，適切規劃跨區中區共同主題的串聯
(B) 幼兒共同將紀錄、建構歷程的照片、作品系統化地分類及按時間序展示
(C) 活動室空間及設施設備色彩單純和諧
(D) 各學習區的空間具視覺穿透性，可看到幼兒在學習區的操作情形



5(D).

35.小愛手受傷不方便盛飯，小梅見小愛手拿碗但沒動作:「你的手受傷囉？很痛對不對？ 我幫你盛。」小愛：「謝謝你。」請問小梅在「能理解他人之需求，表現利社會的行 為」的評量指標中，達到以下哪一個等級？
(A) 對於有需要幫助的人，幼兒願意接觸，或在引導下願意和他一起活動或幫助他
(B) 對於有需要幫助的人，幼兒能主動提供幫助，但提供的幫助不符合他的需要
(C) 對於有需要幫助的人，幼兒能理解他的需要，表現出符合他需要的關心、體 貼、同情、安慰的行為
(D) 對於有需要幫助的人，幼兒能判斷他的需要，主動提供直接的幫助



6(B).
X


37.下列有關幼兒學習環境規劃的層次關係的敘述，何者不正確？
(A) 空間的透明性容易造成幼兒分心而影響學習
(B) 空間的透明性有利於老師掌握幼兒在不同空間的安全性
(C) 從校園入口到教室的轉換空間，有助於幼兒心情的轉換
(D) 幼兒園環境若有明確的層次區分，有助於整體環境的安全與防護措施



7(C).

41.幼兒的運球動作，是屬於《幼兒園教保活動課程大綱》中的何種動作？
(A) 移動性動作
(B) 穩定性動作
(C) 操作性動作
(D) 整合性動作



8(D).

43.大班王老師希望在教室內推動幼兒學習自主的理念，請問就下列作法，何者的層次最 高？
(A) 王老師總是規劃所有的活動
(B) 王老師總是與幼兒共同討論計畫
(C) 王老師總是鼓勵幼兒自發方案構想
(D) 王老師總是鼓勵小組幼兒自發合作方案



9(C).

44.依據《幼兒園課程與教學品質評估表》所言，下列哪位教師在回應幼兒作品時的表現達最高層級？
(A) 林老師對幼兒努力創作作品的過程常給予肯定
(B) 詹老師對幼兒完成的作品表現常給予讚美與肯定
(C) 張老師對幼兒不同時期作品表現的特點與亮點常給予肯定
(D) 丁老師對幼兒作品表現的構想及特色給予肯定



10(C).

45.有關班級經營理論的敘述，下列何者正確？
(A) 和諧溝通模式強調當幼兒行為改善時，應讚美其人格，而非其行為
(B) 人本模式強調學生責任感的培養，重視師生一起建立不當行為的懲罰計畫
(C) 民主模式強調要讓學生經驗不當行為的必然結果
(D) 教師效能訓練模式主張以教師為中心，強調應善用理性溝通的方式，讓幼兒了 解行為的後果



11(B).

46.針對團體遊戲的選擇標準，卡蜜和迪汎思(Kamii & DeVries)提示了三個基本的參考 指標，下列何者為非？
(A) 能夠讓幼兒自己評定成功
(B) 團體遊戲時，教師不宜參與團體
(C) 在整個遊戲過程中，能讓所有幼兒積極參與
(D) 內容有趣，具挑戰姓，能讓幼兒思索如何去做



12(A).

13.隨著台灣社會越來越多元化，多元文化教育逐漸受到重視，每年固定在 5 月第一週的週末辦理 國際週，由社區新住民到學校擺攤，介紹其母國文化，提供幼兒了解外國的文化(美食、衣著、 民俗、圖騰……等)，這種國際週活動比較偏向哪一種多元文化課程模式呢?
(A)附加取向
(B)貢 獻取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向。



13(A).

18.新冠肺炎疫情期間，鄧老師經常提醒幼兒要勤洗手，並請幼兒說一說何時需要洗 手。鄧老 師的做法符應布隆姆 (B. Bloom) 認知目標的哪一個層次？
(A)理解
(B)應用
(C)分析
(D)創造



14(D).

26.幼兒園鄰近博物館，帶領幼兒至博物館參觀並發展成為社區踏訪的課程內容，這是 屬於何 種類別的應用資源？
(A)地理資源
(B)行政資源
(C)人力資源
(D)文化資源



15(C).

33.關於幼兒塗鴉期（2-4 歲）的敘述，下列何者錯誤？
(A)以直覺行動思維為主
(B)沒有明確 的目的，只是體驗動作的樂趣
(C)圖形的創造和觀察力的運用有關
(D)有助於幼兒在行動中感 知主客觀之間的關係，促進思維能力的發展



16(B).

37.有關維高斯基 (Vygotsky) 對幼兒讀寫經驗的應用原則，下列何者正確？
(A)幼兒的讀寫經 驗需對幼兒是有用的
(B)讀寫活動應在老師的指導過程中進行
(C)讀和寫應對於幼兒是有意 義的、真實的
(D)幼兒是主動的語文知識建構者



17(B).

5. 國內2-6歲學齡前兒童發展篩檢，以下篩檢要項適用年齡各應為 甲.能以腳趾和腳跟相接向前走 2、3 步 乙.能正確表達你的、我的 丙.能以大拇指與其他四根手指相碰
(A) 甲滿 3 歲至未滿 4 歲、乙滿 3 歲至未滿 4 歲、丙滿 4 歲至未滿 5 歲
(B) 甲滿 4 歲至未滿 5 歲、乙滿 3 歲至未滿 4 歲、丙滿 4 歲至未滿 5 歲
(C) 甲滿 5 歲至未滿 6 歲、乙滿 3 歲至未滿 4 歲、丙滿 4 歲至未滿 5 歲
(D) 甲滿4歲至未滿5歲、乙滿3歲至未滿4歲、丙滿5歲至未滿6歲



18(A).
X


7. 某某幼兒園甜甜班教保人員對幼兒執行不當管教，經家長舉發後，該縣市政府教育局介入調查查證屬實，並依相關規定對該園進行裁罰。請問該縣市政府可依哪些法規對幼兒園及涉案教保人員進行裁罰？
(A) 兒童及少年福利與權益保障法、幼兒教育及照顧法
(B) 幼兒教育及照顧法、教保服務人員條例
(C) 兒童及少年福利與權益保障法、教保人員服務條例
(D) 兒童及少年福利與權益保障法、幼兒教育及照顧法、教保人員服務條例



19(B).

10. 幼兒能畫圓圈、環狀、垂直與平行線，也能臨畫圓圈，此為幾歲幼兒造型表現之特徵？
(A) 1 至 2 歲
(B) 2 至 3 歲
(C) 3 至 4 歲
(D) 4 至 6 歲



20(B).

2. 下列老師觀察幼兒行為的表現的敘述，與幼兒學習評量指標的對應，何者正確？
甲、小暄把一堆家具模型，進行分類：「這是床，要放在房間睡；這是鍋子，要放在廚房炒菜」
乙、小廷一邊聽「動物狂歡節」的音樂，一邊用力踏腳，擺動手臂表現出大象的樣子
丙、小璐將色紙對折再對折 2 次後，嘗試使用剪刀剪出圓形
丁、能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係
戊、能透過音樂進行想像創作
己、能協調及控制小肌肉，完成精細動作活動
庚、能運用肢體進行想像創作
辛、覺知辨識評量指標
(A) 甲→辛；乙→庚；丙→己
(B) 甲→丁；乙→戊；丙→己
(C) 甲→丁；乙→庚；丙→己
(D) 甲→辛；乙→戊；丙→丁



21(B).

13.下列有關幼兒園教保活動課程大綱的敘述，何者正確？
甲、樂於與他人溝通並共同合作解決問題屬於社會領域目標
乙、託藥單、餐點表、作息表、超人漫畫等都是訊息類的文本
丙、美感領域的學習面向區分為「情意」和「藝術媒介」
丁、有聲書、默劇、偶戲、故事書都是敘事類的文本
戊、合宜參與日常社會互動情境屬於語文領域目標
(A) 甲、乙、丙
(B) 丙、丁、戊
(C) 甲、乙、戊
(D) 乙、丙、戊



22(A).

39.教保服務人員觀察到，剛入學的中大班幼兒在大肌肉活動時間後「不知道流汗了是 否要換衣服」，此時該教保服務人員規劃例行性活動應提供何種學習指標經驗較為 適當？
(A) 覺察與模仿日常生活的健康行為
(B) 表達自己身體的狀況和需要
(C) 熟練並維持日常生活的健康行為
(D) 調整與建立合宜的自我照顧行為



23(C).

42.下列何者不是身體動作教學的原則？
(A) 引導幼兒動作技能的正確性
(B) 活動增加趣味性引發幼兒參與
(C) 幼兒動作能力差異大，老師應以幼兒年齡為設計考量
(D) 避免過度在意安全，幼兒動作技能的學習應有挑戰性



24(A).

9. 如下圖，為遺傳限度內環境對智力發展的影響，以下描述何者正確？

(A) 良好環境中，智商較低的孩子跟不良環境中智商較高的孩子，表現結果差不多。
(B) 智商高的孩子不論到哪個環境，其表現都會是最好的。
(C) 智商低的孩子無論到哪個環境，其表現結果都比較差。
(D) 此「遺傳限」(reaction range)告訴我們先天智力的重要，後天環境影響不大。



25(A).

34. 下列關於嬰幼兒情緒發展與教養的敘述，以下何者不正確？
(A) 嬰兒於 8 個月大後為依附發展的關鍵期，與主要照顧者的依附關係，將會影響長大 之後的親密關係。
(B) 「逃避型」嬰兒的母親對於嬰兒的訊號缺乏反應，對於嬰兒的行為缺乏耐心，不在 乎嬰兒的需求或常過度的以嬰兒為焦點。
(C) 情感微調讓嬰兒感受到情感的聯繫，這個過程稱之為同步互動(interactional synchrony) 現象。
(D) 社會推論(social referencing)，是指在不確定的情況下，根據他人的情緒來獲得訊息 的方式。



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