阿摩：不做阿摩，不會怎麼樣，做了阿摩，你會很不一樣
100分
(1 分10 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(B).

10.大屯山腳下快樂國小資優班陳老師以夏威夷火山爆發之新聞為議題，引導學生探討 大屯山火山爆發的應變措施。上述課程最適合採用哪些資優教育模式？
甲、平行課程模式
 乙、統整教育模式
 丙、多元菜單模式
 丁、問題解決模式
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



2(B).有疑問

19.有關 B. Clark 提出的資優學生統整教育模式(IEM)，下列哪些敘述較為適切？
甲、結構具整體性，提供一個符合大腦運作型態的學習方法
乙、依照學生特性，營造一個回應性且具強結構的學習環境
丙、即使學生在簡單作業表現不佳時，教師也應盡量給予協助與讚美
丁、藉由身心靈放鬆訓練引導學生在學習過程中減少壓力，自在學習
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



3(A).

21.資優學生小全對於問題反應很快，善於解決問題，會運用不同的閱讀理解策略有效 學習。由以上的敘述可知小全具有下列哪一方面的優異特性？
(A)聚斂思考
(B)聯想思考
(C)擴散思考
(D)批判思考



4(A).

閱讀下文後，回答 20-22 題。
陳老師於創造力課程中，帶領學生運用動態幾何軟體(Geometer’s Sketchpad, GSP)， 研發「巧板模組拼圖推理遊戲」，他將教學分為三個階段：
第一階段、引導學生運用 GSP 製作一個線上 15 巧板系統，如下圖：64a3df010306c.jpg
第二階段、學生各自運用此 15 巧板系統設計一款拼圖。
64a3df1c38fa3.jpg
第三階段、學生各自簡報所設計的拼圖，其中有三位學生設計的拼圖如下：
64a3df3e39439.jpg 

【題組】22.陳老師與學生研發的「巧板模組拼圖推理遊戲」，其評分規準包含三個向度： 作答時間(T)、作答正確( C )、難易層次( D )。 以下括號內的分數係指得分權重，下列哪一種得分權重的設計最適合？
(A) T(1 分)、C(3 分)、D(2 分)
(B) T(1 分)、C(2 分)、D(3 分)
(C) T(2 分)、C(3 分)、D(1 分)
(D) T(3 分)、C(2 分)、D(1 分)



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