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科目:教甄◆教育心理學
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1(A).
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57. .關於青少年形式運思能力的敘述,下列何者較不適當?
(A)此能力為人際知覺的基礎
(B)此能力在各種認知範疇平行發展
(C)此能力與其解決問題的能力有關
(D)此能力與道德推理為必要非充分的關係
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2(D).
X
58. 根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論,下列哪一個階段的道德推理主 要受獎賞與懲罰的影響?
(A)工具取向
(B)人際規範
(C)社會系統
(D)社會契約
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3(D).
66-67 為題組
閱讀下文後,回答 66-67 題。
張老師安排四至五個學生為一組,並且各組均有高中低程度的學生;上 課時老師先說明基本概念,再提供學習任務由小組共同討論,然後各組分享 討論的結果。
【題組】
66. 張老師運用此一教學設計最主要的用意為何?
(A)改善班級常規管理
(B)提供學生前導組體
(C)增加學生學習精熟
(D)提供鷹架增進學習
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4(D).
86. 多元文化要真正落實到教師的教學活動中,下列何者不適當?
(A)透過不斷的研習進修,改變教師信念
(B)提供教師多元文化教學經驗
(C)培育教師發展一套真正落實多元文化的教學設計或課程
(D)檢討在教學生如何因應學生本身能力與學習經驗上的差異
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5(B).
【已刪除】
92. 在傳統、未工業化的社會,下列哪一種統合狀態的青少年可能有較佳的自我適應?
(A)迷失型(identity diffusion)
(B)早閉型(identity foreclosure)
(C)未定型(identity moratorium)
(D)定向型(identity achievement)
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BERNICE巧彤剛剛做了阿摩測驗,考了60分