阿摩：珍惜才會擁有，感恩才能天長地久
100分
(9 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆課程與教學
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1(C).

29.安大國中的課程發展以課程綱要的相關規定及能力指標做為優良課程的標準，並據以界定學校 課程的要素與設計原則。實施課程評鑑時以此一標準進行比較，判斷課程教學的優劣，這是屬 於哪一種課程評鑑？
(A)形成性評鑑
(B)外在標準評鑑
(C)內在標準評鑑
(D)總結性評鑑。



2(D).

10.右老師在社會教學時，由地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣，帶領學生實地觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物種植，配合台灣農業發展的歷史，探究農民與生產運銷的關係，這樣的課程設計符合以下哪些有效課程組織原則：(甲)具體到抽象 (乙)探究關聯順序 (丙)由部分到整體 (丁)課程組織的統整
(A) (甲) (乙)
(B) (甲) (丙)
(C) (乙) (丁)
(D) (甲) (丁)



3(D).

17.下列有關核心課程的敘述，何者有誤？
(A)核心觀念可使學科內容更結構化
(B)打破學科的孤立，促進學科之間聯繫
(C)可免除學科內容與學習歷程分離
(D)能促進學校教育與學習者的生活產生關聯



4(C).

題組一(選擇題25-26及問答題一)
柳老師參與研習之後，認為課程實施是師生在教室中藉由實踐的歷程，發展出彼 此教和學的經驗。於是嘗試在新學期教學時，引導學生思考課文的大概念及核心 問題，透過師生對話互動闡釋文章主旨並連結生活中應用。然而，曾老師認為國 文課本每一課的生字詞、文本理解及句型修辭才是授課重點，教師若側重提問討 論，將不利學生的學習。
【題組】25.柳老師上〈分享的力量〉時，依據課程組織要素來設計課程，以「信念」引 導學生思考〈分享的力量〉的意義。此引導提問缺少下列哪一項課程組織的 要素？
(A)概念
(B)技能
(C)通則
(D)價值



5(B).

19. 教師採用「活動分析法」編製教材時，先分析兒童學習經驗與活動，再將學習活動次分為較小的活動單元，然後設定課程目標，最後選擇合乎學校情境的適切目標。 此屬於下列何種取向的課程理念？
(A)專業主義取向
(B)科技主義取向
(C)經驗主義取向
(D)建構主義取向



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