阿摩：得意不忘形，失意不變形。
80分
(4 分56 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
難度:隨機
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1(B).

4.根據教育部《幼兒園課程與教學品質評估表 2020 版》，有關「解說教學內容」的指 標敘述，下列何者最不合宜？
(A)使用幼兒能理解的語彙清楚解說
(B)經常使用擴音設備解說，以確保幼兒聽得清楚
(C)運用實物、教具資源來協助幼兒理解
(D)以互動式的對話來檢視幼兒理解的情形，並依據狀況調整說明方式 



2(D).
X


49 裴斯塔洛齊倡導何教學法？
(A)五指活動教學法
(B)直觀教學法
(C)方案教學
(D)行為課程教學法



3(D).

65. 下列何種策略有助於發展班級幼兒的社群意識？
(A)教室的空間安排包含可進行大型團體活動的區域
(B)教師和班級幼兒的對話中，時常強調「我們班」
(C)建立每日一致的例行活動
(D)以上皆是



4(C).

5、 根據兒童及少年福利法第三十二條的規定，對於幾歲以下的兒童不得使其獨處？
(A)四歲
(B)五歲
(C)六歲
(D)七歲。



5(B).

10.修斯(Hughes)所進行的娃娃如何躲警察實驗，和皮亞傑的三山實驗，兩者對於幼兒思維的探究獲致截然不同的結果，主要的理由是
(A)幼兒很討厭山
(B)躲警察的情節對幼兒來說是熟悉的
(C)幼兒誤解了三山實驗的問題
(D)躲警察的那個娃娃穿的衣服比三山實驗的娃娃鮮豔。



6(D).

小明搶走恩恩手中的紅色玩具消防車，老師請小明歸還「車子」給恩恩，小明不肯，並且堅持這不是車子，是「消防車」。請問下列哪一項有關幼兒語言特徵的理論可用以解釋小明的觀點？
(A) 自我中心(ego-centrism)
(B) 過度延伸(overextension)
(C) 語彙對比侷限(lexical contrast constraint)
(D) 延伸不足(underextension)



7(A).

1.在哲學論述的範疇中，何者討論「存有」(being)與實體(reality)的本質？
(A)形上學
(B)知識論
(C)價值論
(D)方法論



8(B).

65.甲、他中心的表徵；乙、自我中心的表徵；丙、地標基礎的表徵。請問幼兒空間表徵概念的發展階段依序為何？
(A)甲→乙→丙
(B)乙→丙→甲
(C)甲→丙→乙
(D)丙→乙→甲



9(D).

39.秋天來臨，陳老師帶領班上幼兒到校園散步並觀察植物的變化，幼兒撿拾落下的花 朵、果實和樹葉，回到教室後再進行分類整理。這項活動可以培養幼兒哪些能力？
(A)觀察與記錄
(B)表達與推理
(C)協調與控制
(D)蒐集與整理資料



10(C).

下列何者未被教育部列入99 學年度優先就讀公立幼稚園之對象？
(A) 身心障礙幼童
(B) 原住民族幼童
(C) 新住民家庭幼童
(D) 特殊境遇婦女之子女。



11(B).

9.幼兒園的學習情境規劃，下列敘述何者有誤?
(A)鼓勵幼兒能在學習情境中自由操作。
(B)以幼保服務人員的專長與經驗為主體。
(C)情境的安排須兼顧活動的動線與現場的空間。
(D)應重視少數特殊需求學生的學習權益。



12(D).

17.設計教保活動教案時，應先確立教學目標，以下關於教學目標的敘述，何者正確？
(A)幼兒園的理念目標應配合學年目標並彈性調整
(B)學期目標應可在短時間內達成效果
(C)行為目標包含的範圍可以比單元目標寬廣
(D)多個單元目標可以用來達成一個主題目標



13(C).

下列針對蒙特梭利(Montessori)提出的吸收性心智的敘述何者不適當？
(A)幼兒在體內進行一種心智化學過程
(B)成人是用頭腦來獲取知識；幼兒卻把知識直接地吸收進他的精神生命中
(C) 三歲之前幼兒的心智是有意識的吸收
(D)幼兒的精神胚胎有其既定的藍圖



14(A).

「大象男孩」祥祥之所以不能說話的原因是，他患有？
(A)嚴重唇顎裂
(B)自閉症
(C)聽覺障礙
(D)說話恐懼症



15(D).

33.關於幼兒是否學習美語一事，教育部於93年2月9日曾發佈新聞稿說明立場，下述何者與教育部的立場相違：（A）有關英語教育政策，應以先母語、國語，後英語等漸進（B）幼教機構將美語視為學習材料，配合時令季節與特殊慶典活動需要，進行偶發性、非特定性之融入式學習活動，並未違法；（C）加強對未依法設立之「雙語幼兒園」、「美語幼兒學校」，嚴加查處，亦不得以雙語幼兒園或美語幼兒學校之名義對外招生；（D）如果需要採分科進行教學，應聘任合格教師為之。



16(B).
X


10.小茗老師很想針對班上疑似情緒障礙的孩子小奇進行輔導，他先理解小奇在 學校和家庭中表現有何差異，也嘗試理解小奇父母親教養態度是否一致，並 從園內有關幼兒家庭狀況的資料得知小奇家是需要被支持的弱勢家庭，之後 他藉由園內及社區的各項資源協助小奇及其家庭。小茗老師這樣的作為顯現 了他的
(A)教學專業知能
(B)輔導專業知能
(C)行政專業知能
(D)以上皆是



17(B).

38.對一個學齡前的幼兒而言，課程教學應以哪一項目標最重要
(A)認知
(B)情意
(C)技能
(D)成果。



18(C).
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以下那一位學者使用衝突、變遷與強制等概念分析當代教育制度，其理論被歸類為衝突論
(A)包里斯(Bowles)
(B)帕森斯(Parsons)
(C)柯萊(Cooley)
(D)莫頓(Merton) 。



19(D).

何種教學法強調「境教重於法教」「身教重於言教」？
(A)思考教學法
(B)練習教學法
(C)發表教學法
(D)欣賞教學法



20(A).

28. 動作發展是先出現簡單、低層次、粗略動作，再慢慢反 覆練習，建立較高難度或是精細動作。這樣的表現可用 下列何者定律或原則來解釋?
(A)層次組合定律
(B)自我調節變動原則
(C)互相交織原則
(D)以上皆是



21(D).

14. 課程組織要重視課程間的聯繫，這就是課程設計與實施的哪一特性（原則）？
(A) 程序性
(B) 一致性
(C) 繼續性
(D)統整性



22(A).
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方案的學習目標中有一項為意向，其內涵為何? 甲、思考習慣，乙、技能，丙、嗜好，丁、工作方式。
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙



23(D).

26. 下列有關五歲敘述能力的說法，何者較為正確？
(A) 能指稱一張圖中各個物件，但無法說出一組圖片的關係
(B) 依照時序說出行動，結構破碎不完整
(C) 在老師的提示下最多能說出三個語句
(D) 能一次說出許多事件、事件中的細節，以及自己的看法



24(B).

老師請2 歲的平平分類，何者是他最可能的分類方式？
(A) 水平式分類
(B) 主題式分類
(C)鍊鎖式分類
(D) 垂直階層分類。 出於： 臺南市1 0 0 學年度市立幼稚園教師



25(C).
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99.多元文化教育(Multicultural Education)概念，在幼兒教育上逐漸被重視，下列描述，何者不正確？
(A)多元文化是教導幼兒先對別的種族與族群有正面的感受， 以擁有正向的自尊
(B))源自於公民權運動的後續效應
(C)設計多樣化的課程內容教導學生容忍、重及欣賞多元文化
(D)多元文化教育可以避免對文化產生刻板印象。



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