阿摩：不要懷疑自己的方向，做就對了
80分
(1 分51 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(206~210)
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1(C).
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25.為了培養學生「舉手發言」的習慣，張老師在和學生共訂班規後，應採取怎樣的增強形式，才能在學習初期迅速建立該行為？
(A)立即、連續增強
(B)延宕、連續增強
(C)立即、間歇增強
(D)延宕、間歇增強



2(B).

3.小明學習英語時，如果受到教師的鼓勵，學習就更起勁；但是如果受到教師的責罵，學習就意興闌珊。這是哪一種學習定律？
(A)準備律
(B)效果律
(C)練習律
(D)交換律



3(A).

7.有關學生問題行為的成因，下列敘述何者正確？
(A)學生的問題行為可能來自教師的不當管教
(B)學生不當行為之所以產生，都是為了引起教師的注意
(C)城市、鄉村和郊區學校的學生問題成因，沒有什麼不同
(D)家長和教師教養態度不一致時，並不會影響學生的行為表現



4(B).

9.有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述，下列何者最不適切？
(A)學習者必須負起學習的責任
(B)重視原理原則的講述與練習
(C)重視小組團隊合作以解決問題
(D)教學過程強調問題的引導與解決



5(B).

15.下列有關《十二年國民基本教育課程綱要－議題融入說明手冊》對議題融入的敘述， 何者不適切？
(A)議題可融入單一領域課程內容或發展跨領域之校訂課程
(B)在各領域課程中的每一個單元，都至少要融入一種議題
(C)重視縱向連貫與橫向統整，議題內涵可安排於各階段各領域
(D)除目前現有議題，亦鼓勵教師將新議題適時納入課程設計與實施



【非選題】
3.林老師參加研習後，對「評量即學習(assessment as learning)」的理念很有共鳴，因而在課堂上，請學生分組並選擇一個議題，蒐集相關資料，分析此議題的產生原因和解決方式，並將資料與分析結果寫成一份報告，以評量其學習成果。

【題組】(1)「評量即學習」的意義為何？(4 分)



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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(206~210)-阿摩線上測驗

Xin-Ning Tang剛剛做了阿摩測驗，考了80分