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阿摩:成功不僅要親眼目睹,還要有備而來
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科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(B).
8. 下列有關幼教課程模式的敘述,何者不正確?
(A)河濱街課程主張教育目的在開展幼兒自我的表現
(B)卡蜜-迪汎恩(Kamii-DeVries)強調以標準化測驗方式評量幼兒學習成果
(C)高瞻課程模式有詳盡的課程內容規劃
(D)華德福課程模式重視幼兒身、心、靈的發展
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2(C).
17 針對幼兒教育的課程觀,下列敘述何者不正確?
(A)以現代觀點思考課程,強調幼兒面對的社會是靜態可預測的
(B)後現代觀點認為知識是根植在情境、是在地化的
(C)重新概念化(Reconcepturalizing)的考量點是將文化視為發展的背景,而非將文化納入發展
(D)非結構化的課程形式強調參與情境的幼兒有共享的權利,以協商共構課程
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3(C).
12 教師將個別化教育計畫中的短期目標嵌入日常作息執行,並結合幼兒自發性動機、功能性學習及行為的因果關 係,使教學成為對幼兒具有意義與功能的活動,促進幼兒與教師之間自發性和有意義的互動,並且幫助幼兒對 於習得技能的類化。以上敘述應用何種教學方法?
(A)直接教學
(B)多層次教學
(C)活動本位教學
(D)結構化教學
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4(D).
57. 關於班級經營的敘述,下列何者錯誤?
(A) 社會紀律派認為運用「邏輯結果」能培養兒童為自己行為負責任的態度
(B) 教師使用增強策略進行班級經營,未必能使兒童內化正確的行為動機
(C) 交流分析派主張提供幼兒心理安適的學習環境,反對以隔離方式處理幼兒常規問題
(D) 教師處理有「尋求權力」傾向兒童的不當行為時,應立即命令他停止,以免他的權 力需求繼續擴大
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5(B).
41 幼兒在成長階段的「探索性遊戲」以可預期、可觀察的模式發生。例如在幼兒玩積木時,他們會一再地用積木蓋跑道、蓋高牆,倒了就再重蓋,蓋了之後想到什麼就再拆、再重蓋,請問這樣的狀態正值探索性遊戲的哪個階段呢?
(A)操弄期
(B)熟練期
(C)賦義期
(D)磨練期
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