阿摩：輸在猶豫，贏在行動。
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(D).

2.國中校務評鑑機制，是各縣市政府用來檢核學校辦學績效方法，何者不是主要可行策略？
(A)自訂學校總體發展方針
(B)擬出整全教育問題解決策略
(C)實施後設評鑑
(D)發展國際教育及國際交流



2(B).

3.根據布魯姆(B.Bloom)對認知領域教學目標的分類，下列敘述何者不正確？
(A)分析層次是指能分辨概念或原則的組成，能找出各部分的相互關係。
(B)“學生能把一段中文翻譯成英文”，符合 Bloom 應用認知層次。
(C)學校教育目標分成三大類，即認知領域、動作技能領域和情意領域。
(D)心理動作技能領域目標：可分成知覺、準備、模仿、機械學習、複雜反應及創作。



3(C).

5.Stufflebeam 的 CIPP 模式:背景評鑑（Context evaluation）、輸入評鑑（Input evaluation）、過程評鑑 （Process evaluation）、成果評鑑（Product evaluation）CIPP 模式對校本課程實施的啟示是動態的歷 程，下列敘述，何者不正確？
(A)制定一套課程評鑑指標系統，做為各校自我檢核的依據。
(B)辦理評鑑相關之研討會與工作坊，提升相關人員對於評鑑相關之專業智能，以利評鑑工作之推展。
(C)為去除學校及教師抗拒評鑑之心理因素，可強化績效與考績之連結，使其瞭解評鑑的真正目的是在於開 發學生來源，如善用評鑑之結果，提供確實的改進策略以發揮招生效果。
(D)資源共享，建置課程評鑑資料庫平台，提供相關資訊由各校隨機使用。鼓勵教師積極針對課程評鑑資料 進行相關學術研究或行動研究。



4(A).

7.探究式教學探究教學的過程主要包括四個步驟，分別是 a.價值澄清和行動 b.引起動機 c.證明及應用 d.歸納通則，其正確的教學步驟為：
(A)bdca
(B)bcda
(C)bacd
(D)bdac



5(B).

9.職業輔導(Vocational Guidance) 為生涯輔導(career guidance)，內涵為 a.追蹤輔導 b.職業安置 c.職業準備 d.職業選擇，請問四項步驟之正確順序為何？
(A)abcd
(B)dcba
(C)bacd
(D)bdac



6(D).

10.教育發展新契機-實驗教育三法，是為了落實教育基本法鼓勵政府及民間辦理教育實驗之精神，下列敘述 何者不正確？
(A)為鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權。
(B)三法分別為「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」、「學校型態實驗教育實施條例」以 及「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」。
(C)由舊經驗至新經驗
(D)為辦理學校型態整合性實驗教育，以私立實驗教育學校為主，惟為讓公立學校亦得參與辦理實驗教育， 本條例例外許可公立學校主管機關得於不逾其所屬同一教育階段總校數之百分之三原則下，許可公立學校準 用本條例規定，辦理學校型態實驗教育。



7(A).

11.級任教師想要瞭解班上學生的人際關係，可用社交測量法，請問是由誰創始？
(A)莫里諾（J.L.Moreno）
(B)布魯姆（Bloom）
(C)布魯納 (Bruner)
(D)何林 (Hering)



8(B).

12.教育部新南向人才培育推動計畫，培力新住民子女具東協語文及職場實務，下列敘述何者不正確？
(A)娘家外交，培力新住民子女配合十二年國教課綱之實施，推動國中小新住民語文教學，編輯教材，培訓 師資。
(B)辦理新住民子女語文競賽及相關活動，鼓勵其學習英文語言；補助新住民子女至全台各地，強化其學習 本國語言及文化。
(C)補助新住民子女利用暑假期間至父母親的原生國進行國際職場體驗活動。
(D)在臺新住民及其子女亦是我國與其原生國交流的尖兵，都成為鏈結臺灣與新南向國家關係的重要優勢。



9(A).

13.在研究「男生 v.s 女生的數學能力表現」之量化研究，這是屬於哪一種研究問題？
(A)差異性問題
(B)關聯性問題
(C)描述性問題
(D)預測性問題



10(D).

21.學習共同體(Learning Community)在教育現場的運用，在公共知識空間平等討論與對話成長，參與學習 共同體的學習者會相互影響，最後促成個體的成長，下列敘述何者不正確？
(A)教師的角色與同僚互助行為
(B)學生小組學習
(C)家長的參與討論
(D)公共性、專制性和卓越性為基本原理 



11(D).

22.教師有一種權力的基礎是建立學生認同，獲得學生尊敬而能發揮影響力，屬於那種權力？
(A)報酬權力
(B)正當的權力
(C)專家權
(D)參照權



12(C).

23.教師以工作者共同參與解決工作情境中的問題，是屬於那一種研究？
(A)實驗研究
(B)個案研究
(C)行動研究
(D)觀察研究



13(B).

31.在家族系統治療中，治療者 Satir 常會使用一種『幫助成員進一步覺察他們在家庭中如何運作，覺察家 庭中其他的成員如何看待自己』，這樣的技術我們稱之為？
(A)家庭重塑
(B)家庭雕塑
(C)家庭溝通
(D)家庭氣氛



14(C).

35.在教育學的研究之中，社會及行為科學所測量的觀察值有四種尺度，請問『智商』是屬於以下哪一種測 量尺度？
(A)類別尺度(nominal scale)
(B)等級尺度(ordinal scale)
(C)等距尺度(interval scale)
(D)等比尺度(ratio scale)



15(B).

36.心理社會發展論是美國心理學家艾力克森所倡議，此一理論主要是從哪一個觀點探討人格發展的歷程？
(A)生存競爭
(B)社會適應
(C)同化調整
(D)統整生命



16(C).

37.以往有不少學者試圖以系統的理論解釋學習遷移的現象，例如，"完形心理學家強調行為或經驗的整體 性，認為每一行為或經驗皆自成一個特殊的型態，並各具特徵"。請問這是哪一種學習遷移的理論基礎？
(A)形式訓練論
(B)共原則論
(C)轉換論
(D)能力論



17(A).

39.在學校組織研究中，發現領導者不但重視工作的完成，也注意成員的需求，鼓勵彼此合作，在相互信賴 與尊重中為達成目標而努力，它是屬於以下哪一種領導型態？
(A)高關懷高倡導
(B)低關懷高倡導
(C)高關懷低倡導
(D)低關懷低倡導



18(C).

41.教育心理學家 Mayer（1981）發現，下列哪種方法不可以有效的區別知識？
(A)語意知識（semantic knowledge）
(B)程序性知識（procedural knowledge）
(C)內容知識（contents knowledge）
(D)策略性知識（strategic knowledge）



19(D).

42.根據心理學家 Bruner 的理論，下列何者不是兒童的訊息表徵模式？
(A)動作表徵模式（enactive mode）
(B)影像表徵模式（iconic mode）
(C)符號表徵模式（symbolic mode）
(D)聲音表徵模式（voiced mode）



20(A).

43.下列何者不是教育心理學家 Guilford（1950）用來評估擴散性思考 divergent thinking）產出的特性？
(A)多元性（multiple）
(B)流暢性（fluency）
(C)重要性（importance）
(D)原創性（originality）



21(A).

44.教育心理學家 Brown（1981）指出，要把後設認知技能教給學生特別困難，但對有效的閱讀卻很重要，以 下哪種技能是跟閱讀無關的後設認知？
(A)專注技巧（attention skill）
(B)自我檢核（self-checking）
(C)理解監控（comprehension monitoring）
(D)對閱讀目標的敏感度



22(C).

48.Freud 認為所有的人都有「潛意識衝突」的經驗，這個衝突源自：
(A)遺傳因子
(B)社會文化衝突
(C)童年的經驗
(D)成熟的發展



23(C).

49.以下那一個學派的班級經營理論，建議教師使用增強原則和程序，來教導與經營他們的學生在教室裡的 學習活動？
(A)果斷紀律型
(B)溝通互動型
(C)行為塑造型
(D)合理邏輯型



24(A).

50.以下班級經營的情境：「從學生的眼神、動作、言談、作業等，解讀出學生的情緒，並能感同身受」。請 問大部份的教師在進行班級經營時會採用那一種技巧，來進行其班級經營活動？
(A)敏銳洞察的技巧
(B)情緒控制的技巧
(C)人際關係的技巧
(D)角色轉換的技巧



25(C).

3. 認識問題，界定目標；設定前提或判斷標準；蒐集有關的資料；研擬各種可行的方案；選擇 最佳方案，是以下哪一個程序之一？
(A)領導
(B)組織
(C)計畫
(D)評鑑



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