阿摩：珍惜才會擁有，感恩才能天長地久
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).
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6.開學一段時間，淑怡老師發現班上有幾位潛藏的特殊需求的小孩，他請巡輔老師予以 評估。老師使用的是國內學者自行研發，有篩選及診斷測驗，並具信效度及常模。請 問是下列哪項工具？
(A)零歲至六歲兒童發展篩檢量表
(B)嬰幼兒綜合發展測驗
(C)綜合心理能力測驗
(D)修訂學前兒童學習能力測驗



2(A).

9.幼兒腸病毒的概念，哪一項是正確的？
(A)腸病毒的潛伏期（從感染到發病的期間）為 2 到 10 天，平均約 3 到 5 天。
(B)已經得過腸病毒的幼兒，應該不會有再次感染的機會。
(C)感染腸病毒後，在症狀出現之前幾天不會有傳染力，但在發病後 7 天內，口鼻 分泌物所含之病毒量達到最高，此時期之傳染力強。
(D)腸病毒可以經由糞口或經由接觸病人的口鼻分泌物、飛沫傳染，但不會受皮膚 上潰瘍的水泡等途徑傳染。



3(D).

43.依據羅吉斯（Rogers）學派之理論，幼兒「自我概念」的發展，下列敘述何者正確？
(A)具備「自我概念」的幼兒，會經常使用「防衛機轉」面對人際互動。
(B)「自我概念」可以協助幼兒接受成人指導，控制自己的行動。
(C)幼兒不會操作玩具，成人可以用「指導者」的角色，幫助幼兒解決問題。
(D)上課時幼兒把從家裡帶來的玩具拿出來玩。此時成人可用「我…」的訊息向幼兒 傳遞感受，尋求幼兒的共鳴，共同找出解決的方法。



4(C).

46.有關麻疹病毒（Measles virus）預防及治療的敘述，下列何者正確？
(A)通報時限為 72 小時內。
(B)得過麻疹的人仍會傳染的機會仍然很高。
(C)麻疹的治療為支持療法以及避免併發症的發生。
(D)幼兒園發生麻疹，患者至少應於發疹後 2 天才能返回學校。



5(D).

7.有關課程規劃，下列何者較合乎《幼兒園教保活動課程大綱》的精神？
(A)以幼兒的六大能力作為課程規劃的目標
(B)以課程大綱的六大領域，進行分領域的課程規劃
(C)活動設計時，單一活動中若能對應越多學習指標越好
(D)課程規劃包括例行性活動、多元的學習活動和全園性活動



6(B).

13.下列有關多元智能（multiple intelligence）觀點的敘述，何者正確？
(A)智能是由天賦決定的
(B)每種智能有其獨立的發展軌跡與內涵
(C)活動設計時應確認其強化的是單一智能
(D)強調收集個體在真實情境的行為表現來建立常模



7(D).

20.政府準公共幼兒園合作的要件，包括「合作的費用範圍」、「教師及教保員薪資」、「基 礎評鑑」、「建物公安檢查」、「教保人力比」及「教保品質」等，哪一項要件非依據《幼 兒教育及照顧法與教保服務人員條例》的規定？
(A)教保品質
(B)教保人力比
(C)建物公安檢查
(D)教師及教保員薪資



8(C).

21.我國政府在哪一年開始推動準公共幼兒園？
(A)105 學年
(B)106 學年
(C)107 學年
(D)108 學年



9(D).

34.有關課程層次的敘述，下列何者正確？
(A)學生實際學習到的課程屬於知覺課程
(B)幼兒園教保活動課程大綱屬於理想課程
(C)正式課程是教師依據學生的反應、能力與興趣進行調整的課程
(D)如何減少各層級課程間的落差是各個層級課程發展負責單位所應重視的



10(C).

50.依據課綱，教保服務人員在語文領域的教學，不論故事討論、經驗敘說，或其他團體 互動，都可以進行省思與檢視的面向，包括下列何者？ 甲、是否經常邀請或忽略某位幼兒的回應 乙、等待幼兒回應的時間是否充分 丙、是否鼓勵幼兒使用正式的詞彙 丁、是否鼓勵幼兒以自己的方式表達想像 戊、提問類型是否充滿變化
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲乙丙丁
(C)甲乙戊
(D)丁戊



11(C).

17.戶外教學前一天，老師跟全班討論在家需要準備的物品，提醒幼兒要想辦法記下來， A 幼兒反覆唸著：「帽子、水壺、毛巾、換洗衣物…」，B 幼兒則是把所有需要攜帶 的物品都畫在紙上。這反映出幼兒 A 比 B 最可能在下列哪一個腦區發展成熟？
(A) 頂葉(parietal lobe)
(B) 枕葉(occipital lobe)
(C) 額葉(frontal lobe)
(D) 顳葉(temporal lobe)



12(B).

22.下列哪一位幼兒的敘事能力發展最成熟？
(A) 從敘述一件事突然轉換到另一件事
(B) 經典的敘事過程，並加入故事的完結點
(C) 按時間序的敘事過程，並加入故事的高潮點
(D) 從敘述一個角色正在做的事情再轉換到另一角色



13(B).

30.有關「職場互助式教保服務中心實施辦法」之規定，下列何者正確？
(A) 以招收辦理機構之員工子女、孫子女為限
(B) 每招收幼兒 10 人，應置教保服務人員一名
(C) 委託非營利法人辦理，每次辦理期間為五年
(D) 室內外活動空間依照「幼兒園及其分班基本設施設備標準」設置



14(D).

3.下列幼兒行為的表現，哪一項較屬於外顯認知或記憶的學習？
(A) 騎腳踏車
(B) 說流暢的母語
(C) 知道如何投球
(D) 複雜的延宕模仿



15(B).

7.下列有關幼兒自我概念發展之敘述，何者錯誤？
(A) 大班幼兒會使用評價性的語詞來形容自己
(B) 一般幼兒一歲前能認出鏡子中的人是自己
(C) 小美會對著自己的照片，指著說：「這是我。」顯示其已發展出自我覺知的概念
(D) 小如：「我叫小如，我有一隻小白兔，我很高。」其描述屬單一表徵的發展



16(D).

11.就幼兒食品營養健康與安全觀點而言，下列敘述何者錯誤？
(A) 長期吃素所引發的惡性貧血，是缺乏維生素所致
(B) 幼兒所需要的完全蛋白質，可以由海鮮食物獲取
(C) 應儘量避免提供牛角麵包、市售布丁，每週不超過 1 次
(D) 食材若無驗證標章者，應檢附半年內有效之食品合格證明



17(A).

17.小晴家庭經濟並不寬裕，但他想要買一個洋娃娃。媽媽覺得時機不對，認為不妥，就 和小晴討論，並解釋她不同意的原因。小晴媽媽使用的教養方式屬於下列哪一種？
(A) 高控制與高關懷
(B) 高控制與低關懷
(C) 低控制與高關懷
(D) 低控制與低關懷



18(B).

19.下列對於嬰兒感覺能力中的視覺敘述，下列何者為非？
(A) 新生兒到四個月，對於光譜的基本分類（紅、黃、藍、綠）已與成人程度相同
(B) 相較於人臉，空白的面具更能吸引新生兒的眼光
(C) 嬰兒在兩個月到十二個月間，為其視覺系統快速成熟的階段
(D) 嬰兒在兩個月到三個月時，其視覺發展成熟並可以看更精細的細節，同時建構 視覺形狀



19(B).
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21.以下對於智力理論的敘述，何者為非？
(A) 多元智力理論認為人類表現獨特的智力，而各智力都與腦部的特定區域有關
(B) 心理計量取向認為智力是因人而異的一種特質
(C) 心理計量取向認為智力應從訊息處理來考量
(D) 三元論認為智力應從背景、經驗，以及訊息處理來考量



20(A).

22.對於語言習得主要的理論觀點敘述，下列何者為非？
(A) 互動論認為只要幼兒接觸到話語，就可以學習說出聽到的語言
(B) 互動論認為環境在語言學習中扮演關鍵性角色
(C) 學習論認為成人可運用兒童導向言語，以擴充和重述幼兒原始的句子
(D) 先天論認為父母聽力正常的聽障子女，可能會創造出自己的語言



21(B).

23.在數位科技為現今學習新趨勢的影響下，幼兒學習課程的教育娛樂(Edutainment)概念 更形重要，下列針對特殊需求幼兒數位學習之敘述，何者為非？
(A) 強調知識建構，並融入真實情境
(B) 以個別學習的方式進行活動
(C) 運用電腦進行數學活動，增進特殊需求幼兒數學理解
(D) 透過科技的角色，提供特殊需求幼兒多元管道進行個別化目標的學習



22(B).

25.下列對於幼兒遊戲行為發展的敘述，何者為非？
(A) 建構遊戲中，幼兒能有目的地運用積木、樂高、沙和麵糰完成某些成品
(B) 建構遊戲中，幼兒經常以身體進行重複性動作
(C) 戲劇性遊戲中，幼兒能展現成熟的表徵能力
(D) 幼兒三歲後，可逐漸參與兩人以上的團體社會戲劇遊戲



23(B).

26.小文與小玲兩人同在積木區搭構房子，小玲很開心地向小文說：「你的房子好漂亮喔!」 請問此為 Howes 同儕遊戲的哪一個行為層次？
(A) 簡單平行遊戲
(B) 簡單社會遊戲
(C) 共同意識的互補／互惠遊戲
(D) 合作性社會假裝遊戲



24(B).

39.欣欣目前在幼兒園實習，實習輔導老師要她嘗試設計下個月的菜單。試問欣欣設計幼兒園菜單的考量，下列何者不適切？
(A) 每週提供一次雜糧根莖類主食取代精緻穀類
(B) 計算熱量分配時三大營養素中應以蛋白質占總熱量比例最高
(C) 提供的餐食應該清淡、易消化、避免刺激性食物
(D) 每大類食物中可用不同食物替換，提高多樣化和營養均衡性



25(D).

45.依據《幼兒園教保活動課程-幼兒學習評量手冊》，「能依據特徵整理生活環境中的 訊息，並找出特徵間的關係。」是屬於下列哪一個核心素養的評量指標？
(A) 覺知辨識
(B) 關懷合作
(C) 自主管理
(D) 推理賞析



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