阿摩：言教不如身教，身教不如境教
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(6 分51 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(276~300)
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1(C).

7.下列哪一項不能作為節奏練習的工具？
(A)樂器
(B)肢體
(C)水流或風聲
(D)發聲或歌唱



2(D).

27.規劃教室環境時，老師較不需要注意下列哪一項原則？
(A)秩序原則
(B)幼兒需要獨處的原則
(C)教師監督原則
(D)家長要求原則



3(D).

47.當實習生發現，帶班教保人員向家長描述當天的教學活動內容，與實際實施不一致時，下列處理方式何者最適當？　
(A)保持沉默　　　
(B)立即報告所長　
(C)偷偷告訴家長　
(D)和學校老師討論。



4(A).

12.下列何者非單元教學的過程？
(A)與幼兒共同建構主題網並以參觀、調查等方式進行課程，隨時修正課程方向。
(B)引起動機
(C)發展活動
(D)綜合孩子的學習，分享作品。



5(C).

1.下列哪一項活動最符合教育規準中的「合認知性」？
(A)教導幼兒唐詩與三字經的背誦
(B)教導幼兒記憶阿拉伯數字1-100
(C)對幼兒的問題不了解時，先查詢資料後再回答
(D)當幼兒詢問有關性方面的問題時，告知長大後就會知道了



6(C).

23.從教育的功能而言，以下何種是無結構性的教具：
(A)拼圖
(B)積木
(C)沙水
(D)模型



7(C).
X


我們將教室的空間，以動-靜、乾-濕作為適當的分區安置，這是使用哪種原則？
(A)包容
(B)十字定位分析
(C)彈性
(D)平面配置



8(C).

教師以對話方式積極引導幼兒思考，並與幼兒共同探究。此屬於下列何種理論觀點的應用？
(A)成熟論(maturationism)
(B)吸收論(absorption theory)
(C)社會建構論(social constructivism)
(D)社會學習論(social learning theory)



9(A).

6.教學時教師發問的問題可概分為封閉和開放式兩類，其主要達到的效果是：
(A)封閉式問題協助學生回憶，開放式問題促進學習遷移
(B)開放式問題協助學生回憶，封閉式問題促進學習遷移
(C)兩種問題都在協助學生回憶
(D)兩種問題都在促進學習遷移



10(B).
X


3.張老師希望在教室的學習區中融入全語言的學習，下列何者較不屬於全語言學習之 內涵？
(A)在玩沙區放入文字或數字模型
(B)在積木角放入道路地圖及道路標示
(C)在科學角展示實驗步驟之圖文說明
(D)在語文角提供各式各樣的寫字練習簿



11(A).

幼兒園教保活動課程暫行大綱中提到：善加利用日常生活事件、媒體素材（例如新聞事件、廣告、兒童節目及圖畫書等）及生活經驗（例如時令、節慶及風俗習慣），作為討論與學習的素材，將能豐富幼兒生活經驗內涵，並增加接觸不同文化的機會，是哪一個領域重點？
(A)社會
(B)認知
(C)語文
(D)美感



12(B).

依據幼兒已有的經驗為幼兒選擇新教材，這是屬於下列哪一項教學原則的運用？
(A)努力原則
(B)類化原則
(C)社會化原則
(D)同時學習原則



13(A).

3.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列何者為美感領域期望培養的能力？ 甲、探索與覺察 乙、表現與創作 丙、回應與賞析 丁、愛護與尊重 戊、組合與創造
(A)甲乙丙
(B)甲乙戊
(C)乙丁戊
(D)丙丁戊



14(C).
X


7.王老師發現珍珍因為沒有玩到溜滑梯而悶悶不樂，下列哪一項為「反應式傾聽」的回應方式？
(A)「我知道你有一點難過，因為你真的很想玩。」
(B)「不要難過了，待會再請媽媽陪你玩就好了。」
(C)「其實你今天玩盪鞦韆時也很開心，對不對？」
(D)「你是一個乖小孩，下次遊戲時間再玩就好了。」



15(D).

18.中班的小明想要用色紙摺出房子，老師發現小明無法參照摺紙書操作，依據維高斯基 (L. S. Vygotsky)最近發展區(zone of proximal development, ZPD)的概念，下列哪一種 引導方式較不適當？
(A)請會摺房子的大班幼兒教小明摺紙
(B)老師引導小明先摺較為簡單的圖形，再練習摺房子
(C)老師教小明看摺紙書，依步驟講解示範並請小明操作
(D)等小明的認知發展較成熟時，老師才提供色紙及摺紙書給小明



16(A).

5.下列有關學習區規劃的敘述，何者較為適切？
甲、科學區提供展示空間，呈現幼兒所做的觀察紀錄
 乙、將美勞區豐富的素材分類置於容器內，以便幼兒拿取
 丙、積木區安排在扮演區旁，方便讓幼兒運用兩區的教具
 丁、學習區的教具櫃靠牆擺放，以便教師觀察每位幼兒的學習
 戊、語文區設置在靠近門口處，方便幼兒閱讀繪本或使用語文區材料
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)甲丙戊
(D)乙丁戊



17(D).

16.許老師希望依照《幼兒園教保活動課程大綱》的精神來落實文化課程，下列哪一項做法比較適宜？
甲、聖誕節時由幼兒參與裝扮遊行活動的規劃
 乙、以弟子規做為語文教材，鼓勵幼兒經常朗誦其內容
 丙、參觀幼兒園附近的城門建築，待幼兒熟悉其由來後，練習擔任小小解說員
 丁、安排參觀在地所盛產竹筍的加工與銷售，讓幼兒探索體驗竹筍與社區生活的關係
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁 



18(B).

9.對於有特殊需求幼兒的學習環境考量哪些是錯的?
(A)考量視障幼兒，在扮演區提供高真實性的物品，提高扮演機會
(B)對於左撇子(慣用左手)的幼兒，在操作區儘量調整右手使用剪刀，以 減少和他人的手碰撞
(C)對於兩、三歲的幼兒，可以提供彈力剪刀以減少挫折
(D)對在扮演區的自閉症幼兒，可透過假裝打電話或送信給她(他)，增進社會互動的能力與技巧。



19(A).
X


15.老師在美勞區提供黏土、紙、不織布、吸管、紙盒等材料進行創作活 動，這些材料的特性為何？
(A)開放性及高結構
(B)開放性及低結構
(C)封閉性及高結構
(D)封閉性及低結構



20(B).

6.近來臺灣社會大眾對於幼兒學習英語的議題相當關心。教育部現行的主張為何？
(A)不反對幼兒園實施「全英語」的教學
(B)英語教學應以部分時間融入教保活動課程
(C)應以培養幼兒流利的英語聽說能力為目標
(D)幼兒園可以聘任外籍老師教授英語教學活動



21(C).

20.大班的小平老師希望在教學上能盡量符合多元文化的精神，下列各項給小平老師的 建議，何者最為適當？
(A)為了讓幼兒認識自己的性別，鼓勵幼兒扮演適合其性別的職業遊戲
(B)和幼兒一起討論節慶在家會做什麼事，引導幼兒比較不同節慶習俗的優劣
(C)為了讓幼兒知道各種文化有不同的書面文字，帶領幼兒到社區，觀察街道招牌看板 上的越南文、英文與中文字
(D)鑒於「樂於參與多元文化的活動」之學習指標，即使幼兒因宗教因素不願參加萬聖 節活動，仍應設法讓他參與



22(C).

18.當老師問：請說出你們知道的魚；小明立即答：金魚、熱帶魚、白帶魚…。這是哪一種 創造力的表現呢？
(A)敏覺力
(B)獨創力
(C)流暢力
(D)變通力。



23(A).

46.研究指出哪一種教養類型較易培養出社會智能高的孩子？
(A)溝通權威
(B)權威式
(C)自由 放任式
(D)斯巴達式。



24(B).

5.小惠老師在規劃木工區環境時，下列何者不適宜？
(A)事先擬定目標
(B)多選取結構性高的材料
(C)有組織的擺放材料與工具
(D)材料與工具櫃上貼對應的圖片便於歸位



25(A).

8.小萍老師帶幼兒到校園撿葉子後，引導他們仔細觀察葉子，然後請幼兒分組討論如何將葉子分堆，並說明為何如此分堆。依據現行《幼兒園教保活動課程大綱》，小萍老師主要想培養幼兒下列哪些能力？
甲、蒐集訊息
乙、整理訊息
丙、解決問題
丁、組合創造
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



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