1(C).2. 教育哲學的討論中，有一些規準可提供我們思考什麼才是教育。以下哪個規準強調教育不應該濫用教師的權威，而是要考量到學生身
心發展的歷程，在適當的機會給予教育，並且重視學生自由意志的表達？
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合自願性
(D)合效益性
2(B).5. 下列哪一學派的認識論主張，最有可能將宗教排除在中學課程之外﹖
(A)實用主義
(B)邏輯實證論
(C)觀念分析學派
(D)永恆主義
3(A).6. 邏輯與運算思維是我國十二年國民基本教育科技領域課程所欲培養的能力，邏輯與運算思維主要援用何種真理學說﹖
(A)一致說
(B)符應說
(C)否證論
(D)實效說
4(D).8. 小智的媽媽很關心他的學習情形，會主動與老師及其他家長聯繫，獲取學習資源。根據教育社會學的觀點，小智擁有下列哪種
良好的資本﹖
(A)文化資本
(B)經濟資本
(C)人力資本
(D)社會資本
5(D).15. 正當法律程序的概念在行政運作過程中越來越受重視，並且已發展出一些行政程序的一般性原則。當我們關注到有多種方法可達到同
樣目的時，應該選擇對人民權益損害最少者，這是考慮到何種行政程序的原則？
(A)法律優位原則
(B)不當連結禁止原則
(C)平等原則
(D)比例原則
6(D).26. 下列何種說法比較符合訊息處理學習論的主張？
(A)學習是人與環境的交互作用之下產生訊息保留的歷程
(B)每一次的環境刺激都會經歷短期記憶至長期記憶的階段
(C)應善用運作記憶中的情節記憶和語意記憶來促進長期記憶
(D)教師在教學過程中應教導學生應用學習策略來促進學習
7(B).30. 王老師習慣在考試後檢討試題的難易度，她發現期末考選擇題第4題中，高分組有76%答對，低分組有24%答對。請問該題的難度
指數為何？
(A)52%
(B)50%
(C)48%
(D)62%
8(B).32. 針對素養導向評量，以下是某實習教師的筆記：
①「態度」是核心素養的重要面向之一，需要歷程觀察，難以紙筆測驗來達成
②在素養導向教學或學習活動中，學生該自問的問題就是一個好的素養導向試題
③評量即是學習（assessment as learning），既呼應考試領導教學的真實情境，也符合新的評量概念
④素養導向評量強調透過選擇合理且適當的問題情境、讓學生了解所學與其生活或職涯發展的關係，以正向引導學生的學習動機
就上述「筆記」來判斷，下列組合何者最正確？
(A)①②③
(B)①②④
(C)②③④
(D)①③④
9(D).35. 評量規凖(rubric)提供統一的評分標準，是評量學生學習表現的有效工具之一，下列關於評量規凖的敘述何者正確？
(A)應以自評形式設計
(B)需參照常模表現訂定
(C)可診斷學生的迷思概念
(D)應具備學習引導功能
10(B).37. 以下有關估計信度的方法，何者錯誤？
(A)關心測驗分數的一致性
(B)透過折半方法作測驗正確性的檢核
(C)複本信度是平行測驗模式之一
(D)內部一致性信度與折半方法有數學上的關連
11(B,C).50. 108課綱的實施特別重視跨領域課程的建立，以及建構以學校為本位的主題式課程，依德瑞克(S. Drake)對課程統整的概念，大致可作為上述課程操作時的參考，但是下列何者不是德瑞克對課程統整的主張？
(A)跨學科統整
(B)科技式統整
(C)高學科統整
(D)超學科式統整
12(A).16. 根據Chin與Benne之觀點，學校成員有一定程度的理性，提出令其信服的證據，就能引導學校成員針對問題進行改革，此為哪一種變革策略的運用？
(A)實證理性
(B)規範再教育
(C)權衡制宜
(D)權力強制
13(D).18. 素養類型的題目常會使用題組方式出題，而由於題組題目會使用同一段文字或圖表作為後續數道試題的共同素材，造成題目與題目之間的連鎖效應(chain effect)，請問題組最有可能違反何種試題反應理論的基本假設？
(A)單向度
(B)客觀性
(C)等距性
(D)局部獨立性
14(D).19. 相對於電腦化非適性測驗來說，電腦化適性測驗所特有的優點是什麼？
(A)測驗後能給予學生立即的回饋
(B)每個學生都能用自己的速度作答
(C)學生測驗之後的結果可以互相比較
(D)僅少量題目，測驗結果也能有高信度
15(B,C).20. 黃老師請坐在第一排的同學協助將考卷發還給同學，導致有些同學的成績被發考卷的同學看到。請問黃老師此項舉止，違反了哪一項
測驗使用原則？
(A)專業
(B)道德
(C)倫理
(D)社會
16(B).X
22. 下列有關內部一致性信度的敘述，何者有誤？
(A)是所有折半信度係數的平均值
(B)只須施測一次即可獲得信度係數
(C)主要反應測驗題目的同質性程度
(D)非常適合用來評估速度測驗的信度
17(B).25. 下列有關組織效能的敘述何者為非？
(A)組織效能以達到組織目標的程度來評估
(B)組織效能以達到個人在組織中的滿足感來評估
(C)組織效能要以角色扮演是否符合期望來評估
(D)McGregor的X理論和Y理論中，以X理論較接近組織效能之要求
18(A).X
26. 依現行《校園霸凌防制準則》之規定，學校於校園霸凌事件宣導、處理或輔導程序中，得善用何種策略？
(A)功利主義正義
(B)報復式正義
(C)修復式正義
(D)組織正義
19(B).X
28. 根據教育部民國111年12月16日公告之十二年國民基本教育相關業務，下列主要涵義何者有誤？
(A)6至15歲學齡之國民，主要內涵為：普及、義務、強迫入學、免學費
(B)6至15歲學齡之國民，以政府辦理為原則、劃分學區免試入學、單一類型學校及施以普通教育
(C)對象為15歲以上之國民：普及、強迫入學、免學費
(D)對象為15歲以上之國民：公私立學校並行、免試為主、學校類型多元及普通與職業教育兼顧
20(D).30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？
(A)分析時主觀的判斷很重要
(B)對於思考可能的策略幫助不大
(C)澄清每個構想很重要
(D)SWOT分析只做歸納不做評論
21(C).X
31. 不同的教育目的對於教育發展有深遠的影響，針對各種教育目的之主張，以下敘述何者較為正確？
(A)民主主義說的主張，造就效忠國家的國民為國服務
(B)經驗主義說的主張，重視兒童個性，強調順應自然
(C)文化主義說的主張，兼顧學習國家文化與兒童經驗
(D)社會效率說的主張，重視職業訓練，個人服務社會
22(B).33. 在衝突日漸頻繁的學校當中，權力的運用以及避免濫用，成為教育行政重要的議題。學者 French 與 Raven(1959)依照權力的性質將之
分為五類，其中「當一位組織成員對其他人具有影響力，係因為他能提供別人所需要的知識或技能，來改變他們的行為與態度；而別
人認定這些知識，有他們需要的價值，因而願意接受其領導而產生的權力」，試問這是較接近於下列何種權力來源？
(A)強制權力(coercive power)
(B)專家權力(expert power)
(C)參照權力(referent power)
(D)獎賞權(reward power)
23(D).X
37. 關於測驗效度的敘述，下列何者不正確？
(A)效度無法直接測量，需從其他資料推論
(B)效度是程度上的差別，並非全有或全無
(C)效度是測驗分數的正確性，在使用情境和目的有普遍性
(D)效度是描述測驗的結果，而非測驗工具本身
24(A).39. 素養導向的試題強調試題應評量「生活及情境中整合與實踐」，這類的試題最不可能評量下列哪一個層次的認知能力？
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析
25(A).X
47. 關於課程的描述，以下敘述何者正確？
(A)《十二年國民基本教育課程發展建議書》為正式課程
(B)綜合活動領域課程綱要為理想課程
(C)王老師在班上進行性別平等教育議題融入國文的課程稱為知覺課程
(D)九年級李大仁同學已完成的生涯檔案稱為經驗課程
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
Sherry剛剛做了阿摩測驗，考了76分
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