1(C).4. 有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》內涵的敘述，下列何者正確？
(A)國小低年級學生要上生活課程及綜合活動領域課程
(B)跨領域統整課程最多佔彈性學習課程總節數五分之一
(C)實施彈性學習課程，應安排具備專長的教師授課，並列為教師授課節數
(D)健康與體育領域一~三年級為第一學習階段、四~六年級為第二學習階段
2(B).X
9.有關翻轉教育或翻轉教室的內涵，下列何者正確？
(A)關注知識層次的
學習
(B)學生自己決定學習的進度
(C)開放性問題的對話
(D)以關注班級
大多數學生的學習為主
3(D).X
11.下列關於瓊斯（F. Jones）對班級經營的觀點，何者是錯誤的？ （甲）
真正的獎勵不一定是學生所需求的（乙）眼神接觸不必強制要求學生眼
神要注視教師（丙）身體接近並非身體接觸（丁）做什麼事情？怎麼做？
何時做？例如發言前要舉手、離開座位前要獲得允許等是屬於一般性班
規。
(A) 甲丁
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲乙
4(C).X
12.金納(H. Ginott)主張以鑑賞的方式稱讚學生。下列何者為鑑賞式稱讚？
(A) 小珮幫忙學務處籌劃辦理運動會。老師說：「你在這次運動會會前的準備工作很細心，表現很好，我很欣賞。」
(B) 小馨參加八天七夜的海外遊學活動。老師說：「小馨，你已經長大了，在遊學參加活動時不會緊張慌亂，是個大人了。」
(C) 小珈在校慶音樂會表演彈鋼琴。老師說：「你真是個很厲害的音樂表演家，繼續保持練習。真高興你在我班上。」
(D) 小康代表學校參加全國的青棒聯賽，擔任投手。
老師說：「小康，你是位很棒的棒球選手，未來球隊就靠你了。」
.
5(D).X
15.Gordon 在教師效能訓練中用以解決教室管理問題的策略，不包括
(A)
「積極聆聽」來處理學生問題
(B)用「焦點團體」確定問題特性
(C)「聽
我說」 策略處理教師問題
(D)「雙贏策略」處理師生共同問題
6(B).21.依 Ausubel 的理論，九九乘法表學習是
(A)有意義的接受式學習
(B) 機
械的接受式學習
(C)有意義的發現式學習
(D)機械的發現式學習
7(D).24.下列何者「不是」學習共同體的三項哲學主張？
(A) 民主性
(B) 公共
性
(C) 卓越性
(D) 正當性
8(B).28.下面哪一個選項不是十二年國教課程綱要總綱的特色？
(A) 注重五育
均衡發展
(B) 發展基本能力以整合知學用
(C) 強化學校本位課程發展
(D) 務實推動課程的連貫與統整
9(B).X
30.某教學的教學目標為：「學生能比較十年來的出生率與小教師培生人
數，並發展一個預測國小教師錄取率的計算公式」，該目標屬於認知領
域教育目標分類的那一項？
(A) 應用
(B) 分析
(C) 評鑑
(D) 創造
10(A).39.關於國小一年級老師在課堂中使用的閱讀策略，下列何者比較不適宜？
(A)自我提問。
(B)預測。
(C)故事結構。
(D)圖像
11(C).41.依據 108 年修訂的特殊教育法，高級中等以下各教育階段學校辦理特殊
教育之成效，主管機關應至少每幾年辦理一次評鑑？
(A)二年。
(B)三
年。
(C)四年。
(D)五年
12(A).43.某一位普通班導師被學校特教組長告知，班上將會有一名被認定為具有
特定型語言障礙的孩童，主要症狀為語言理解上有困難。請問該名普通
班導師最有可能觀察到的現象，下列何者敘述最有可能?
(A)不易察覺
該生有語言障礙問題。
(B)詞彙誤用。
(C)無法把詞串成句子。
(D)發音
錯誤
13(D).X
46.教導識字困難孩童時，下列哪一項是常需要採用的學習策略？
(A)溝通
訓練。
(B)簡化課程。
(C)後設認知。
(D)以上皆是
14(C).47.所謂「巡迴輔導」是指？
(A)學生在資源班和普通班間受教育。
(B)特殊
學生到各處接受不同專業老師輔導。
(C)經訓練的老師到各地安置特殊
學生的學校作輔導。
(D)學生每隔一段時間接受重覆課程教學
15(B).50.為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運，只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
(A)楷模
(B)社會說服
(C)替代性經驗
(D)生理與情緒喚起
.
16(D).X
51.佳美面對學校教務主任交給他的工作，先衡量工作的難度，學校現有的
資源，然後寫下工作進度，以做最有效的運用，佳美這樣的認知運作稱
為
(A)後設認知
(B)工具制約
(C)學習轉移
(D)區辨與分析
17(C).53.皮亞傑與維高斯基均認為，表徵符號系統（symbolic system）的建構是
認知發展上的重要課題，同時二
者對於私語（private speech）在認知上的意義均有一番詮釋，以下何者
為非？
(A)皮亞傑認為私語是認知的表達，與認知的建構沒有絕對關係
(B)維高斯基認為私語是認知建構過程中的重要思考工具
(C)皮亞傑認為私語會隨著年齡增長由有聲轉為無聲，而維高斯基則認
為私語會逐漸消失
(D)維高斯基認為私語是將社會文化中「分享的知識」轉化為「個人的
知識的機制
18(D).55.洪蘭教授強調閱讀對學生背景知識的重要性，知識愈廣學生對「新的訊息處理就愈快」，若是從訊息處理的觀點來看，較符合訊息處理哪一種學習歷程的考量
(A)輸入
(B)編碼
(C)儲存
(D)檢索
19(C).X
58.根據教育心理學研究，關於自我概念與自尊的描述，下列何者比較適
當？
(A)自尊在青少年階段沒有性別差異
(B)自我概念與自尊會隨年齡增加而逐漸上升
(C)自我概念是指對自我的評價而產生的情感反應
(D)同樣能力的學生在普通班比在資優班有更高的能力自尊
20(A).63.教師應關注學生對課程內容的深度學習。下列有關「永續環境」的教學
目標，何者不能達成較高層次的認知學習結果？
(A)說明環境污染的可能原因
(B)批判各重要國家建設所帶來的環境威脅
(C)提出避免與減少環境污染的解決方法
(D)以人民立場撰寫「致政府建言」
21(D).X
64.關於客觀式測驗題型的功能，下列敘述何者為非？
(A)選擇題比是非題有較佳的信度
(B)增多題數可減低是非題易於猜測的缺失
(C)選擇題比是非題更容易受到反應心向的影響
(D)配合題有利於在短時間內測出大量相關聯的事實資料
22(C).X
65.影響測驗信度的因素有多項，下列敘述何者正確？
(A)測驗題數愈多，信度愈低。
(B)受試者的變異愈大，信度愈高。
(C)測驗的難度愈高，信度愈高。
(D)兩次測驗間隔的時間愈長，信度愈高。
23(B).X
66.晨曦國小的徐老師在發展補救教學的國語成就測驗時，根據自己的教學經驗及雙向細目表擬定若干題項，再邀集相關教師審題。其次，找到一份類似的測驗一起比較測量結果。最後，分析期末成績與此份成就測驗分數兩者間的關係，以評估此一成就測驗的品質。請問，徐老師在編製過程中可能沒有考量下列哪一項效度？
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)區別效度
(D)預測效度
.
24(D).71.根據「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，其中「人際關係與團隊合
作」的核心素養項目，屬於下列哪一面向？
(A)溝通互動
(B)自主行動
(C)終身學習
(D)社會參與
25(C).75.教師在面對學生不良行為問題時，無效能的教師會採用較多的「規範取向」。下列何者是「規範取向」教師在面對學生錯誤行為時會採取的想法或作為?
(A)學生有表現正確行為的意圖
(B)會提供較多正確行為的指導與練習之機會
(C)認為當學生習得教訓之後，就不會再犯同樣的錯誤行為
(D)認為習慣不佳是影響學生行為的重要因素
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近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
Sherry剛剛做了阿摩測驗，考了56分
寫作批改
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