1(C).當一個小孩已經學到很多「保留概念」，就可以稱他達到皮亞傑的哪一個認知發展階段？
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期。
2(A).87. 輕度智能障礙其智商範圍是？
(A)55~70
(B)70~75
(C)70~85
(D)40~55。
3(A).31.賽蒙(H. A. Simon) 認為整個行政管理的歷程，就是一種怎樣的過程，此同時也是教育行政的
中心功能？
(A) 作決定過程
(B) 組織過程
(C) 溝通過程
(D) 計畫過程
4(D).下列何者是社會階層化影響教育成就的中介因素？
(A)學校文化
(B)校長領導
(C)教師教學
(D)教養方式
5(C).76.有關課程與教學之間的關係有不同的看法，依照課程學者奧立發(P. Oliva)的主張，下列何者是最佳的比喻？
(A)棍子和蘿蔔
(B)教練和球員
(C)唇和齒
(D)中央和地方
6(B).依據「高級中學法」之規定，「採取特定學科領域為核心之課程組織，提供學習成就特別優異及性向明顯之學生，繼續發展潛能之學校」為以下何者？
(A)普通高級中學
(B)單類科高級中學
(C)完全中學
(D)綜合高級中學
7(C).「國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。……國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。」請問是哪一項法律規定教科書開放？
(A) 教育基本法
(B) 教師法
(C) 國民教育法
(D) 高級中學法
8(B).（ ）80.符應原則(correspondence principle)的意義，學校扮演何種角色?
(A)促進社會流動
(B)複製勞動力結構
(C)達到社會解放
(D)培育學生獨立價值觀
9(B).合作學習法(cooperative learning)常運用「學生小組成就區分法」，教學步驟依序為何？
(甲)小組討論 (乙)小組表揚 (丙)異質分組 (丁)全班授課 (戊)全班測驗
(A) 戊甲丙乙丁
(B) 丙丁甲戊乙
(C) 丁丙甲戊乙
(D) 丁甲丙戊乙
10(B).17. 皮亞傑的認知發展觀點稱孩童的認知能力在各個領域不是同時均衡發展的情況稱為：
(A)失衡(disequilibrium)
(B)橫向不均(horizontal decalage)
(C)需要調適(need accommodation)
(D)發展遲緩(developmental delay)。
11(A).林校長在校內教師課程發展成長討論會中，向全體教師說明課程設計與課程實施的關係，以下哪一論點是他應該特別強調的？
(A)在課程設計之初，要同時考慮課程實施的問題
(B)學年教師在設計自編教材時，先與同學年教師和行政人員取得共識
(C)先討論自編教材之課程目標、內容、資源與學習評量，再構思如何實施新教材
(D)邀請校外學者專家合作開發新教材，再請行政人員共同處理課程實施問題
12(B).47. 特殊教育法中規定「學校、幼兒園及社會福利機構應依
身心障礙學生在校(園)學習及生活需求，提供支持服
務」。下列何者為非？
(A)適性教材
(B)代購學習圖書
(C)復健服務
(D)校園無障礙環境
13(C).10. 教育部為鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權，因此制定公布通稱的「實驗教育三法」，下列何者屬之？
(甲)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例
(乙)高級中等以下學校辦理實驗教育條例
(丙)學校型態實驗教育實施條例
(丁)公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
14(C).17. 如果你所任教「普通班」中有一位重度智能障礙學生，則採取下列哪一個集中量數來描述你所教班級
的智力特質較為適切？
(A)眾數
(B)平均數
(C)中位數
(D)平均差。
15(C).9 「試題選項要具有適當的誘答功能，才是一個優良的試題」，而判斷「試題選項是否具有誘答力」之原則為：
(A)低分組學生在每個正確選項上的選答人數百分比值不可以為零
(B)高分組學生在每個不正確選項上的選答人數百分比值不可以為零
(C)低分組學生選答不正確選項上的人數百分比值，不可低於高分組學生選答不正確選項人數百分比值
(D)低分組與高分組學生選答不正確選項人數百分比值都要高
16(B).24. 何者不屬於認知取向的動機理論？
(A)歸因理論
(B)ERG理論
(C)自我效能論
(D)期望價值論
17(D).2. 下列哪一項是柯林斯(J. Collins)第五級領導強調的領導者特性呢？
(A)具有高度才能的特質，為組織做出建設性的貢獻
(B)為有貢獻的團隊成員，能有效地與人合作完成組織目標
(C)為有效的領導者，能激勵成員追求願景與高度績效
(D)為永續的領導人，能結合謙虛個性與專業堅持
18(B).42. 柯柏格（L. Kohlberg）道德理論中，有關道德循規期的發展，下列何者敘述是不正確的？
(A)此階段兒童在認知上已能設身處地為他人著想
(B)此階段兒童都是以自己認為快樂事情為道德判斷
(C)此階段兒童道德發展相當於皮亞傑（Piaget）自律道德階段
(D)此階段兒童道德定義的觀點是從同儕合作觀點出發
19(D).9. 張校長在發展校本課程時，要求全校教師共同形塑學校願景，常常以身作則來營造自己個人的魅力，並積極啟發教職員工們的心智，
採取個別化關懷，以建立和諧的合作團隊。張校長的領導方式最屬於何種領導理論？
(A)權變領導
(B)情境領導
(C)道德領導
(D)轉型領導
20(C).27.下列教育哲學理論的實務應用，何者有誤?
(A)當學生問你時，你反問他：「你認為呢？」刺激學生的思考；是應用了蘇格拉底的產婆法。
(B)教導學生處理問題時，以過去經驗為基礎來解決目前問題；是應用了杜威的實驗主義精神。
(C)提倡兒童本位的教育，並規劃社會文明制度的學習教材；是應用了盧梭的自然主義觀點。
(D)重視學生的尊嚴與價值，並擴展其自我學習潛能；是應用了馬斯洛的人本主義教育理念。
21(D).30. 張老師教英文時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡英文課。此種現象符合下列哪一種敘述？
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)替代學習(vicarious learning)
(C)操作制約(operant conditioning)
(D)古典制約(classical conditioning)
22(D).96.下列哪一項符合目前桃園市國民小學創造能力資賦優異學生鑑定之實施方式？
(A)管道一的初選以個別智力測驗和創造能力評量的內容為主
(B)管道一的複選，其個別智力測驗和創造能力評量得分須達平均數正二個標準差或百分等級九十七以上
(C)初選報名可自由選填「創造能力優異特殊需求學生特質檢核表」，並非必要條件
(D)管道二採書面審查，審查標準以近三年內參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性
創造發明競賽表現特別優異，獲前三等獎項者
23(C).94.Renzulli 曾提出唯有創造力、工作動機、中等智力以上等三環交集運作後，所展現的特徵才會被認為具有高度成就或資賦優異行為。後來，他又在資優三環的底層加上「千鳥格紋布」（Houndstooth）
的花樣，用以表示這三項資賦優異的基本條件，會受到下列哪些背景因素的影響？
(A)態度或經驗
(B)個人或資源
(C)個人或環境
(D)經驗或文化
24(C).X
73.我國國小四年級的某項國語文學力測驗的分數呈現常態分布，下列哪一位學生分數之相對位置在團
體中最低？
(A) A 生的 Z 分數為 1
(B) B 生的百分位數為 70
(C) C 生的 T 分數為 70
(D) D 生比平均分數高 2 個標準差
25(C).4. 哪一位教育思想家主張「教育為全人類的和平而努力」而反映出世界主義教育理想？
(A)柯爾曼(J. Coleman)
(B)加德納(Howard Gardner)
(C)康門紐斯(J.A. Comenius)
(D)杜威(John Dewey)
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