阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動
66分
(20 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(A).

43. 語言的規則不包括何項？
(A)語音
(B)語法
(C)語形
(D)語用



2(A).
X


45. 「如果在吃飯時間沒有離開位置，吃完飯你可以優先選學習區」其增強策略為何？ 區分性增強其它行為（DRO）區分性增強替代性行為（DRA）低頻率行的區分性增強（DRL）區分性增強不相容行為（DRI）
(A)DRL
(B) DRO
(C) DRA
(D) DRI



3(D).

49. 自閉症兒童的語言特質在不同時期與一般兒童都有所差異，下列敘述何者是正確的？
(A)一般兒童在沒有口語的階段，可能會用點頭或搖頭、手勢、手指指示來表達需求或 溝通，這個部分自閉症孩子和普通兒童是無異的
(B)一般孩子的口語萌發期在一歲到一歲半，大部分的自閉症孩子也是如此
(C)有口語能力的自閉症孩子大多數在三歲出現口語表達，即使沒有口語，到了十歲後， 口語也大多會發展出來
(D)自閉症兒童在非口語溝通上，他們很少向成人以手指物來表達需求，有些會以拉手、 哭、自傷等方式來表示



4(D).

30. 下列有關語言樣本分析之描述何者正確？
(A) 是一種標準化的測驗
(B) 為語言治療師鑑定語言障礙的評量工具
(C) 需取得有效語句樣本 30 句方可分析
(D) 盡量使用引導及誘發兒童談話與敘述性語言



5(B).

45 () 小圓老師利用了全方位課程設計(Universal Design for Learning, UDL)作為發展教學的架構，請問下列何者作法 和 UDL 的原則搭配錯誤？
(A)在團體時間穿插著動態和靜態的活動，維持幼兒的注意力；多元參與(multiple means of engagement)
(B)在益智區中，將較難以拿取的薄圖卡黏貼到厚紙板或珍珠板上，以便使用；多元的行動和參與(multiple means of action and expression)
(C)在主題課程中，提供沒有固定用法的開放式材料，以便所有幼兒都可以依自己的方式使用並從中學習；多 元的行動和表達(multiple means of action and expression)
(D)將語文區的書籍依照主題分類，每個類別都會有紙板書、繪本和程度更高的書籍，讓不同程度的幼兒都可 以學習到相同的內容；多元表徵(multiple means of representation) 



6(A).
X


50 () 有關積木區的設計何者為非？
(A)空間要夠寬廣，讓孩子能夠建構完成的作品，也可避免破壞或衝突
(B)積木區應該是開放區域，但要避開走道
(C)鋪設平坦的墊子以提供平穩的搭建地面，也可以避免積木掉落的噪音
(D)積木應該以能表現出數學關係的方式排放在儲存架上



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