阿摩:全世界都不相信你會成功,你自己相信,那你就會成功
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(1 分10 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名:中等學校教育原理與制度)
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1(A).

14.下列有關教師自我角色期望的選項,何者較為適切?
(A)兼重教師及學生言行的改變
(B)迎合學生喜好做學生喜歡的人
(C)根據家長職位高低來對待學生
(D)樂觀看待學生所有違規行為都是創意


2(C).

26.王老師是體育老師,也是非常有名氣的田徑教練,他帶著學校菁英選手出去比賽總是 能夠獲得冠軍,其實這樣的成績是靠著王老師的鐵血紀律和魔鬼訓練來達成的。 他常對球員說:「要做就要做到最好,我的名聲要靠大家幫忙打響!」學生的表現 已經成為王老師彰顯自己存在價值的來源。王老師對待學生的方式,較容易形成 下列何種關係?
(A)單向關懷關係
(B)「吾-汝」關係
(C)「吾-它」關係
(D)不對稱教育關係


3(B).

37-38 為題組 閱讀下文後,回答 37-38 題。 十二年國民基本教育實施後,十二年國民基本教育課程綱要的精神成為學校課程 發展的重要依據。在某校的課程發展委員會中,討論到學校因應十二年國教課綱的課程 規劃方向。
【題組】37.在討論到校訂課程有關團體活動時間的課程規劃時: 王老師說:「像是學生自治活動,就可以適度安排,給予更結構性的時間討論」; 林老師接著說:「對啊,也可以讓學生服務學習活動成為涵養學生品格的重要活動」; 郭老師立即回應:「嗯!有些學校的特色活動也可以思考一下規劃方向」; 高老師卻突然發言:「我相當認同三位老師的看法,但你們講的應該是彈性學習時間 吧!」 哪些老師誤解團體活動時間及彈性學習時間的內涵?
(A)王、高二師
(B)郭、高二師
(C)林、高二師
(D)王、林、郭三師


4(C).

20.經由約束個人的感情和意志,以適應團體規範的行為改變過程。此作法較符合下列何種概念?
(A)角色人格化
(B)價值個人化
(C)人格社會化
(D)需求制度化


5(C).

40.王曉明於 108 學年度就讀高級中等學校,依「教育部國民及學前教育署建置高級中等教育階段學生學習歷程檔案作業要點」之規定,下列敘述何者錯誤?
(A)曉明每學年應自行登錄至多十項多元表現
(B)學校得釋出曉明資料予政府建立之學習資料庫
(C)曉明每學期得自行登錄至多五件課程學習成果
(D)申請就讀大專院校時,經曉明同意及勾選後政府得釋出其資料庫檔案予大學招生委員會


6(A).

10.吳老師喜歡採取小組討論的學習方式。他經常坐在每個小組中,跟學生一同討論問題, 認真傾聽與回應學生的想法。吳老師的作法較接近下列哪一位學者的教育觀?
(A)布伯(M. Buber)
(B)洛克(J. Locke)
(C)傅科(M. Foucault)
(D)布迪爾(P. Bourdieu)


7(A).

21.現行中小學(含附設幼兒園)校內會議,下列哪一種會議的組成方式,其任一性別委員 應占委員總數三分之一以上?
(A)特殊教育推行委員會會議
(B)學校課程發展委員會會議
(C)性別平等教育委員會會議
(D)校園霸凌事件審議小組會議


8(C).

閱讀下文後,回答 24-25 題。
甲老師抱怨:「現在的學生越來越難溝通,我實在無法理解他們在想些什麼?」
乙老師也說:「我們老師不能老是抱著權威的心態,應把學生當作朋友,相信同學
應該會主動參與。」
丙老師也幫腔說: 「我更希望引導學生勇於表達自我,和學生進行生命問題的思考與
對話。」
丁老師則補充道:「有時候,若能考慮到學生拒絕與老師溝通的原因,可能是因為
他的家庭背景或經濟因素等原因造成的,就比較能以同理心看待他們。」

【題組】25.丁老師的想法較接近下列哪一種教育理念?
(A)永恆主義(Perennialism)
(B)理性主義(Rationalism)
(C)批判理論(Critical Theory)
(D)精粹主義(Essentialism)


9(D).

閱讀下文後,回答 4-9 題。
        謝老師於民國 107 年取得某都會區大學師資培育公費生資格,畢業後經公費生分發 到臺灣本島一偏遠地區國小附幼任教,她發現教學現場和師資培育所學差異極大,內心 很想趕快調回城市。
        目前該校採混齡編班,強調讓幼兒本著順乎自然的秩序感,與不同年齡的幼兒相互 學習,老師旁觀引導;但現場的真實狀況是,不同年齡的幼兒爭教具,教師忙著排解。 謝老師在師資培育大學所學到的教學觀念是:師生共同決定課程目標後,擬訂計畫、 執行、評量,透過不斷觀察、記錄、評量,獲得引導幼兒學習經驗的依據,謝老師認為這 才是幼教主流。 
        同儕也很讓謝老師困擾。教學團隊裡有正式教師、代理教師、教保員、代理教保員。 因教學理念不同,大家各行其是,教學效果難以彰顯,遇到問題或衝突,很少對話,同儕間避免周旋,盡量採取掩飾或壓抑的方式。校長為解決教學團隊之衝突,邀請成員進 行對話,坦然面對教學理念不同之問題,促進教學團隊的合作,以求兩全之道。 
       再者,校長向教育局(處)申請幼教專業發展輔導計畫,藉由學者專家協助,教師 有專業成長,幼兒的行為表現和學習效果亦逐一顯現。謝老師變得願意提出看法、分享 教學心得及共同參與決策,現在反而越來越喜歡現在的職場環境而不想離開。

【題組】4.情境中,謝老師服務的國小附幼,其教學方式最可能採取下列哪一種教育理念?(2 分)
(A)高瞻(HighScope)
(B)華德福(Waldorf)
(C)福祿貝爾(Fröbel)
(D)蒙特梭利(Montessori)


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許宏甲剛剛做了阿摩測驗,考了100分