阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。
57分
(4 分33 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(C).

2 教保員觀察與評量幼兒在「身體動作與健康」領域之「健康行為」面向的表現時，宜注意下列哪些項目？ 甲、能模仿如廁、洗手、洗臉、刷牙等保健行為嗎？ 乙、能覺察好吃與均衡營養食物的差別嗎？ 丙、用餐後會主動收拾清潔用餐環境嗎？ 丁、能覺察自己的身體狀況嗎？當身體有需要時(例如口渴或太熱)，幼兒能了解照顧身體的方法嗎？ 戊、能照顧愛護自己的身體，不做危險的動作？能明白自己的身體不輕易讓人碰觸，並懂得適時尋求成人的協助嗎？
(A)丙丁戊
(B)甲丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲丁戊



2(D).

21 下列哪些是適宜的幼兒園大班社會領域的教學方法？ 甲、老師帶領全班幼兒至附近消防隊進行戶外教學 乙、小花在教室跌倒了，老師問小花有沒有受傷以及發生的原因 丙、老師請全班幼兒辨認自己與別人在身體上的特徵與性別上的不同 丁、老師講完端午節的由來故事後，帶領幼兒參與包粽子活動
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁



3(B).

44 教保服務人員在一天活動的尾聲中，在幼兒放學回家之前，不適合進行哪一項活動？
(A)與幼兒分享一天的學習心得
(B)與家長交流幼兒的不當行為
(C)請幼兒將玩具收拾整理
(D)與家長溝通幼兒若不想離開幼兒園是幼兒中常見的行為



4(A).
X


11.下列針對國內發展遲緩兒童早期療育的相關敘述，何者正確？ 
甲、發展遲緩兒童的原因很多，大多數成因仍是不明的 
乙、環境、社會文化、心理健康及腦神經、肌肉系統疾病等都可能是導致發展遲緩的可能因素 
丙、早期療育的介入，包括：各種醫療復健、特殊教育、家庭支持、福利服務等 
丁、早期療育對象未包括疑似發展遲緩幼兒 
戊、為掌控療效及滿足個案家庭之需求，政府提供到宅服務
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁戊
(C)甲丙丁戊
(D)甲乙丙戊




5(D).

35 臺北市自 105 年起，率先設立共融式遊戲場，帶動新北市、臺中市、臺南市、嘉義市及高雄市等縣市陸續跟進， 成為我國推動共融式遊戲場的先驅。下列有關共融式遊戲場的敘述，何者正確？ 
甲、共融的定義為遊戲場的設置必須融入社區地景，和社區建築與景觀融為一體
 乙、共融式遊戲場的設置來自臺北市 105 年起推動的「Play for All」政策，共融指的是為祖孫三代創造跨齡共 同遊戲的機會 
丙、106 年臺北市進一步規劃設置 18 處共融式遊戲場，逐步實現「Play for All」的目標，保障所有兒童享有平等 的遊戲權益 
丁、臺北市共融式遊戲場的設置必須符合公平、融合、聰明、獨立、安全、積極和舒適等條件
(A) 甲丙丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙
(D) 丙丁



6(D).
X


36 下列有關本國幼兒教育的說法，何者正確？ 
甲、OECD 的 DeSeCo 計畫發展出的核心素養之定義與我國《幼兒園教保活動課程大綱》的核心素養定義相近
 乙、《國家語言發展法》明白指出，中央教育主管機關及直轄市、縣（市）主管機關應保障學齡前幼兒學習國家 語言之機會 
丙、有關幼兒舞蹈與律動的學習，可參考身體動作與健康領域的學習指標 
丁、依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》，幼兒園有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課 程，並符合《幼兒園教保活動課程大綱》，不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)丙丁



7(A).
X


43 下列有關使用學習指標之敘述，何者不正確？
(A)現今的課程大綱提供的學習指標就是幼兒的學習方向，因此不須再刻意書寫教學目標或活動目標
(B)學習指標「認‐中‐2‐2‐1 依據特徵為自然現象分類並命名」活動設計的重點是要讓幼兒認識自然現象特徵
(C)學習指標提供的方向是最基礎的，如果幼兒園因自身的特色而有其它的學習方向，只要不違背課程大綱的精 神，可在原有學習指標的基礎上增加提供給幼兒的經驗
(D)各領域的學習指標並非評量指標，是教保服務人員規劃課程的藍圖，所以沒有幼兒是否達到學習指標的問題



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萱剛剛做了阿摩測驗，考了57分