阿摩：積少成多，積沙成塔
60分
(2 分7 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
難度:隨機
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1(B).

下列哪項是學校尊重學生人權的做法？
(A)公佈每位學生成績排名
(B)訂定服裝儀容規定時，納入學生意見
(C)女學生要穿裙子才能出校門
(D)記過學生上網公告



2(B).
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30.葉老師先對阿忠的媽媽說：「以我對阿忠的觀察，他跟同學間的相處一直很好，只是 沒想到前幾天和同學發生一點爭執而大打出手。現在同學都不理他了。」再說：「雖 然這件事我已居中做了排解，今天請您來學校，是想了解應該如何進一步幫助阿忠。」 最後說：「我想告訴您接下來我會怎麼做，也希望您可以支持並和我合作。」這屬於 下列哪一種親師溝通技巧？
(A)三明治技術
(B)迂迴溝通術
(C)評價式稱讚
(D)鑑賞式稱讚



3(A).

10. 下列班級經營措施，何者最符合「邏輯性後果」(logical consequence)的作法？
(A)要求學生賠償損壞的公物
(B)要求遲到的學生罰跑運動場
(C)對亂丟紙屑的學生給予罰站
(D)剝奪未交作業學生的下課休息時間



4(B).

15.綜合活動教師團隊所自編的九年級教材，在全年級使用之前，應送下列哪一單位 審查？
(A)學校的教師評審委員會
(B)學校的課程發展委員會
(C)教育局(處)的國教輔導團
(D)教育局(處)九年一貫課程輔導小組



5(B).
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26.有關班級常規的經營，以下敘述何者最適當？
(A)班級常規是由導師制定
(B)班級常規的執行限定在教室之內
(C)班級常規的經營會形成潛在課程
(D)班級常規的經營就是處理學生的偏差行為



6(B).

潭蘭國中希望透過評鑑以了解校本課程目標的達成程度，作為課程改進的依據。 請問，下列哪一類評鑑較能符合該校所需？
(A)交流評鑑(transaction evaluation)
(B)依據目標的評鑑(goal-based evaluation)
(C)免於目標約束的評鑑(goal-free evaluation)
(D)學生成就的評鑑(student achievement evaluation)



7(D).

5.黃老師對班級經營的理念為：「教師應發展出明確的行為規則，執行獎懲時態度必須 堅定，且能夠貫徹始終。」 黃老師的想法較符合下列何者？
(A)教師效能訓練
(B)操作制約模式
(C)自主選擇模式
(D)果斷紀律模式



8(B).

35.有關班級經營的敘述，以下何者較為適當？

(A)有關班級經營的決定應全交由教師做決定

(B)班級經營重要功能應包括營造良好的學習環境

(C)學生表現優良時，教師以口頭稱許，這是屬於物質性增強

(D)為了公平性，教師在班級經營時，宜以相同策略，對待全班學生



9(C).
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16.「學生不舉手就隨口發言，老師請他重新舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請她發言，而且給予鼓勵，以增強舉受後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略？
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰



10(A).
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23.余老師在備課時發現教科書的部分內容，可能會對學生產生負面的潛在課程 影響，便與同儕教師共同調整部分設計，免除負面潛在課程可能產生的負面 影響，再加以實施。余老師的做法，較屬於下列哪一課程實施的觀點？
(A)忠實觀
(B)締造觀
(C)情境觀
(D)調適觀



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