阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。
100分
(1 分24 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).

1. 芭芭拉．歐克莉、泰瑞．索諾斯基與艾爾．麥康維合著《學習如何學習》（Learning How to Learn）一書中提到，學習的一種方式：當我們開始讀一章節時，粗略瀏覽內容、段落標題， 還有快速掃過圖、表。此種閱讀方式在此書中，稱之為？
(A) 圖畫導覽
(B) 閱讀導覽
(C) 圖畫散步
(D) 閱讀指引



2(A).
X


【已刪除】
6. 下列哪一位學者提出「完全機構」，它是為了把個體的思想與行為進行徹底再社會化的機構，它破壞原先已獲得自我認同體，使個體產生新的思想觀念和行為模式？
(A) 葛夫曼（E. Goffiman）
(B) 顧里（C. H. Cooley）
(C) 帕森思（T. Parsons）
(D) 葛芬可（H. Garfinkel）
(E) 送分



3(A).

8. 下列何者最能描繪學校與家長的夥伴關係？
(A) 閱聽
(B) 決策
(C) 恩惠
(D) 募款



4(B).

11. 課堂公開課的議課，是幫助教學者與觀課者專業成長的過程，議課應注意的原則，以下哪 一個不是？
(A) 討論組內同學卡住與困惑後突破的過程
(B) 留意授課教師沒教好的地方，並給予個人經驗的建議
(C) 分享自己從觀課學到什麼
(D) 分析觀課時所蒐集的資料以討論學生學習表現



5(B).
X


12. 甲、乙、丙、丁班的學生考試平均成績各為 3、4、6、8 分，標準差各為 2、2、4、4 分，若以差異係數（coefficient of variation）來看，哪一個班級的學生考試分數分散程度最大？
(A) 甲
(B) 乙
(C) 丙
(D) 丁



6(A).

13. 行政組織的科層化常與專業化相違，下列在說明兩者的差異何者不正確？
(A) 科層化為顧客導向，專業化為工作導向
(B) 科層化強調前後的一致性，專業化強調研究與創新
(C) 科層化依賴實務上的技能，專業化依賴專業知識技能
(D) 科層化強調法規的一體適用，專業化重視法規的獨特性



7(C).

16. 下列哪一位學者批評傳統填鴨式的教學，他提出提問式（problem-posing）的教學方式，希望透過師生對話，形成「老師學生」、「學生老師」彼此教學相長之平等關係？
(A) 紀登斯（A. Giddens）
(B) 季胡（H. Giroux）
(C) 弗雷勒（P. Freire）
(D) 布伯（M. Buber）



8(D).

18. 邵老師在閱讀課程中列出一項學習目標如下：「學生能依閱讀材料之不同，適時運用各種記憶策略。」這是屬於 Anderson 與 Krathwohl（2001）所提出修訂版 Bloom 認知領域教育目標之知識向度中的何種目標？
(A) 事實知識
(B) 概念知識
(C) 程序知識
(D) 後設認知



9(C).

19. 在檢討數學段考時，文華高興地看著考卷說：「這次考試範圍我很認真學習及複習，成績表現比以往好，相信持續努力，下次段考可以表現得更好。」根據溫納（B. Weiner）的歸因理論，文華對自己的學習如何歸因？
(A) 穩定—內在—不可控制
(B) 穩定—外在—可控制
(C) 不穩定—內在—可控制
(D) 不穩定—外在—可控制



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蔡剛剛做了阿摩測驗，考了100分