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科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).
1. 芭芭拉.歐克莉、泰瑞.索諾斯基與艾爾.麥康維合著《學習如何學習》(Learning How to Learn)一書中提到,學習的一種方式:當我們開始讀一章節時,粗略瀏覽內容、段落標題, 還有快速掃過圖、表。此種閱讀方式在此書中,稱之為?
(A) 圖畫導覽
(B) 閱讀導覽
(C) 圖畫散步
(D) 閱讀指引
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2(A).
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【已刪除】
6. 下列哪一位學者提出「完全機構」,它是為了把個體的思想與行為進行徹底再社會化的機構,它破壞原先已獲得自我認同體,使個體產生新的思想觀念和行為模式?
(A) 葛夫曼(E. Goffiman)
(B) 顧里(C. H. Cooley)
(C) 帕森思(T. Parsons)
(D) 葛芬可(H. Garfinkel)
(E) 送分
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3(A).
8. 下列何者最能描繪學校與家長的夥伴關係?
(A) 閱聽
(B) 決策
(C) 恩惠
(D) 募款
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4(B).
11. 課堂公開課的議課,是幫助教學者與觀課者專業成長的過程,議課應注意的原則,以下哪 一個不是?
(A) 討論組內同學卡住與困惑後突破的過程
(B) 留意授課教師沒教好的地方,並給予個人經驗的建議
(C) 分享自己從觀課學到什麼
(D) 分析觀課時所蒐集的資料以討論學生學習表現
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5(B).
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12. 甲、乙、丙、丁班的學生考試平均成績各為 3、4、6、8 分,標準差各為 2、2、4、4 分,若以差異係數(coefficient of variation)來看,哪一個班級的學生考試分數分散程度最大?
(A) 甲
(B) 乙
(C) 丙
(D) 丁
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6(A).
13. 行政組織的科層化常與專業化相違,下列在說明兩者的差異何者不正確?
(A) 科層化為顧客導向,專業化為工作導向
(B) 科層化強調前後的一致性,專業化強調研究與創新
(C) 科層化依賴實務上的技能,專業化依賴專業知識技能
(D) 科層化強調法規的一體適用,專業化重視法規的獨特性
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7(C).
16. 下列哪一位學者批評傳統填鴨式的教學,他提出提問式(problem-posing)的教學方式,希望透過師生對話,形成「老師學生」、「學生老師」彼此教學相長之平等關係?
(A) 紀登斯(A. Giddens)
(B) 季胡(H. Giroux)
(C) 弗雷勒(P. Freire)
(D) 布伯(M. Buber)
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8(D).
18. 邵老師在閱讀課程中列出一項學習目標如下:「學生能依閱讀材料之不同,適時運用各種記憶策略。」這是屬於 Anderson 與 Krathwohl(2001)所提出修訂版 Bloom 認知領域教育目標之知識向度中的何種目標?
(A) 事實知識
(B) 概念知識
(C) 程序知識
(D) 後設認知
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9(C).
19. 在檢討數學段考時,文華高興地看著考卷說:「這次考試範圍我很認真學習及複習,成績表現比以往好,相信持續努力,下次段考可以表現得更好。」根據溫納(B. Weiner)的歸因理論,文華對自己的學習如何歸因?
(A) 穩定—內在—不可控制
(B) 穩定—外在—可控制
(C) 不穩定—內在—可控制
(D) 不穩定—外在—可控制
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蔡剛剛做了阿摩測驗,考了100分