阿摩：所見所聞，改變一生，不知不覺，斷送一生
95分
(1 分16 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)
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1(C).

閱讀下文後，回答 24-25 題。
 甲老師抱怨：「現在的學生越來越難溝通，我實在無法理解他們在想些什麼？」
 乙老師也說：「我們老師不能老是抱著權威的心態，應把學生當作朋友，相信同學應該會主動參與。」
 丙老師也幫腔說： 「我更希望引導學生勇於表達自我，和學生進行生命問題的思考與對話。」
 丁老師則補充道：「有時候，若能考慮到學生拒絕與老師溝通的原因，可能是因為他的家庭背景或經濟因素等原因造成的，就比較能以同理心看待他們。」
【題組】25.丁老師的想法較接近下列哪一種教育理念？
(A)永恆主義(Perennialism)
(B)理性主義(Rationalism)
(C)批判理論(Critical Theory)
(D)精粹主義(Essentialism)



2(D).

19.某國小有 5 位教師自發成立讀書會，透過人際互動增進彼此間的情誼。此一團體性質 屬於下列何種組織？
(A)幕僚組織
(B)正式組織
(C)科層組織
(D)非正式組織



3(D).

1. 當我們認為教育在於「反對鉅型論述」時，最可能是受到下列何種哲學觀 念的影響?
(A) 經驗論
(B) 理性論
(C) 批判論
(D) 後現代論



4(D).

4. 在「知識論」的立場上，下列何種流派的論點是詮釋「知識是人類心靈主 動創造的產品」的最佳註腳?
(A) 理性主義
(B) 邏輯實證論
(C) 經驗主義
(D) 建構論



5(C).

5. 「黨同伐異」、「異中求同」、「棄同存異」等等概念，何者比較符合後現代 主義的想法?
(A) 黨同伐異
(B) 異中求同
(C) 棄同存異
(D) 以上皆非



6(B).

6. 哈伯瑪斯認為構成歷史的知識為下列何者?
(A) 技術旨趣
(B) 實踐旨趣
(C) 解放旨趣
(D) 藝術旨趣



7(C).

9. 英國哲學家培根 (F. Bacon) 認為學者追求學問最好先打倒四個心中的偶像，其中「劇坊的偶像」是指：
(A) 自我之蔽
(B) 言語之蔽
(C) 學統之蔽
(D) 習俗之蔽



8(B).
X


10. 對於社會本位主義教育理論之優點，下列何者有誤?
(A) 教育材料必須要重視社會文化的價值
(B) 學校教育組織必須要側重嚴密與一貫
(C) 摒除打罵教育改採愛的教育
(D) 重視教育的全民化與普及化



9(C).

11. 人性觀不同，教育觀念與方法亦有不同，以下敘述何者有誤?
(A) 性善論強調教育必須要依循著善良的本性而為
(B) 性惡論強調教育必須要重視化性起偽的功夫
(C) 有善有惡論強調人性善惡是既定而難以改變
(D) 無善無惡論強調人性具有趨於善惡的可能性



10(B).

15. 主張用自然科學方式客觀地從事社會現象的分析和解釋，並首創「社 會學」一詞的學者是？
(A)馬克思
(B) 孔德
(C) 韋伯
(D) 帕森斯



11(C).

16. 認為學校內部的社會關係，符合生產的社會關係，教導個人舉止、表 達方式及階級認同，此是誰的觀點？
(A) 布迪爾
(B) 伯恩斯坦
(C) 包爾斯和金帝斯
(D) 威里斯



12(D).

17. 下列何者屬於具備從事專業工作的專門知能指標？
(A) 遵守專業倫理信條
(B) 加入專業團體組織
(C) 可於自己的專業領域內做主
(D) 受過長期的專業養成教育訓練



13(C).

18. 帕森思認為社會體系中的角色行為抉擇，依據五種「模式變項」來表 現，下列何者不包括於內?
(A) 感情性對感情中立
(B) 專門性對廣布性
(C) 利益性對利益中立
(D) 普遍性對特殊性



14(C).

19. 根據涂爾幹的說法，「社會連帶」中的「有機連帶」特色，下列何者為 真？
(A) 存在於原始社會中
(B) 成員間的工作差異小
(C) 成員彼此分工密切
(D) 道德規範接近



15(D).

20. 電腦科技與網際網路的普及，使教學及行政工作隨之改進。這說明了 社會變遷與教育的哪一種關係？
(A) 教育為社會變遷的動因
(B) 教育為社會變遷的條件
(C) 教育與社會變遷為互為表裡
(D) 教育為社會變遷的結果



16(B).

22. 生態文化教育理論倡導者包華士 (C. A. Bowers) 強調教育應包含三個重要 指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程 以及：
(A) 教育是知識習得之過程
(B) 所有的教育都是環境教育
(C) 教育是價值澄清及價值觀建立的過程
(D) 教育是精神生活喚醒之歷程



17(C).

25. 下列哪個觀念為「全球化」概念的代表？
(A) 本土化
(B) 學校在地化
(C) 麥當勞化
(D) 文化霸權



18(D).

3.下列哪一種法律揭示了教育權之主體、教師專業自主權及學生學習權的保 障？
(A)國民教育法
(B)教師法
(C)強迫入學條例
(D)教育基本法



19(D).

12.下列有關社會階層化概念的敘述，何者正確？
(A)功能論者認為社會各階層的成員，應享有相同的聲望與尊崇
(B)衝突論者認為中下階層成員的集體意識，會隨著時代的進步而覺醒
(C)功能論者認為社會分工、職位分類，有利社會控制
(D)衝突論者批評社會階層化是因為權力與利益分配的結果



20(D).

18.根據傅柯(M. Foucault)的主張，學校比較像是下列何種特性的機構？
(A)解放的
(B)開放的
(C)創造的
(D)規訓的



21(B).

19.某位國中教師常在上課之餘傳閱黃色書刊、講黃色笑話，同學將此事告知 導師後，由導師主動舉發，此事經學校調查屬實，須進行處分審議。此審 議事項是屬於何者之權限？
(A)教師申訴評議委員
(B)教師評審委員會
(C)行政會議
(D)校務會議



22(A).

24.下列對於教育社會學研究方法的敘述，何者正確？
(A)規範性的研究方法是建立在哲學思辯基礎之上
(B)規範性的研究過程重視實證性取向
(C)實證性的研究方法是建立在質性探索基礎之上
(D)實證性的研究過程偏向哲學性



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