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阿摩:千點萬點,不如名師指點
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科目:教甄◆特殊教育專業
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1(B).
75. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦 法》之規定,請問下列敘述何者錯誤?
(A)特殊教育推行委員會之任期為一年,期滿得續任
(B)特殊教育推行委員會每學期應召開會議兩次,於期 初審議相關事項,並於期末檢討
(C)特殊教育推行委員會置委員十三至二十一人,並由 校長兼任召集人
(D)特殊教育推行委員會之提案皆需經出席委員之半 數同意方可通過
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2(B).
90. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦 法》之規定,請問下列敘述何者非特殊教育推行委員 會應審議項目或任務?
(A)研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程
(B)討論任教身心障礙學生之普通班教師教學時之調整 策略或方法
(C)推動無障礙環境及特殊教育宣導工作
(D)推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制
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3(D).
97. 王老師針對學生的行為問題決定採用「過度矯正策略」 時,應該要避免做什麼?
(A)全程監督學生執行過度矯正
(B)提供口語提示指導學生完成過度矯正活動
(C)向學生簡短解釋為何需要進行過度矯正活動
(D)過度矯正活動進行中,針對學生的適當反應給予 增強
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4(A).
7. 下列對團體後效的描述何者正確?
(A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式,其中單一隨機的方式能減少延伸的問題
(B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員,都適用於同一種目標行為的標準
(C)獨立型團體後效類似於塑造一個特定的學生,成為英雄的程序
(D)團體後效利用團體競爭的槪念設計,比較不容易與合作行為一起教導。
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5(A).
8. 下列有關正向行為支持的描述,何者為非?
(A)對於具長期及干擾性的行為,啟動三級預防,並實施簡易版的功能評量
(B)行為功能為「社會中介獲取」可分成獲得注意力和獲得實際物品
(C)功能評量三大類型為間接、描述(直接)及功能分析
(D)常聽到的 ABC 觀察記錄是屬於描述的功能評量。
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6(D).
58. 小青是學習障礙學生,認字能力與一般同儕無異,但在理解和摘述文章大意方面則有顯著困難,無法將心中的想法組織 成有條理的文句呈現在文章中。針對小青的問題,下列哪項教學措施較適合? 甲、使用電腦打字協助她快速的寫出文句 乙、教導她應用自我監控檢核表檢查文章內容 丙、教導她使用關鍵詞彙與圖片聯結的軟體 丁、教導她使用文章轉換成概念構圖的軟體
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁。
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7(B).
60. 資源班陳老師教學時讓學生設定自己的學習目標,並提供檢核表給學生監控自己的學習進展情形。這種教學方式是屬於 下列通用課程學習設計(UDL)哪一項原則?
(A)多元表徵方式
(B)多元參與方式
(C)多元表達方式
(D)多元評量方式。
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8(A).
63. 小敏是在普通班就讀的身心障礙學生,由於社會技巧不足及溝通障礙,經常與同儕發生嚴重的言語及肢體衝突。所以劉 老師為她安排了社會技巧與溝通訓練二項課程;為能解決與同儕溝通互動問題,除設計替代的溝通方式外,也請原班導 師為小敏安排同儕小老師予以協助。下列哪一選項是劉老師採用的課程調整? 甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁。
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