阿摩:千點萬點,不如名師指點
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(B).

75. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦 法》之規定,請問下列敘述何者錯誤?
(A)特殊教育推行委員會之任期為一年,期滿得續任
(B)特殊教育推行委員會每學期應召開會議兩次,於期 初審議相關事項,並於期末檢討
(C)特殊教育推行委員會置委員十三至二十一人,並由 校長兼任召集人
(D)特殊教育推行委員會之提案皆需經出席委員之半 數同意方可通過


2(B).

90. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦 法》之規定,請問下列敘述何者非特殊教育推行委員 會應審議項目或任務?
(A)研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程
(B)討論任教身心障礙學生之普通班教師教學時之調整 策略或方法
(C)推動無障礙環境及特殊教育宣導工作
(D)推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制


3(D).

97. 王老師針對學生的行為問題決定採用「過度矯正策略」 時,應該要避免做什麼?
(A)全程監督學生執行過度矯正
(B)提供口語提示指導學生完成過度矯正活動
(C)向學生簡短解釋為何需要進行過度矯正活動
(D)過度矯正活動進行中,針對學生的適當反應給予 增強


4(A).

7. 下列對團體後效的描述何者正確?
(A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式,其中單一隨機的方式能減少延伸的問題
(B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員,都適用於同一種目標行為的標準
(C)獨立型團體後效類似於塑造一個特定的學生,成為英雄的程序
(D)團體後效利用團體競爭的槪念設計,比較不容易與合作行為一起教導。


5(A).

8. 下列有關正向行為支持的描述,何者為非?
(A)對於具長期及干擾性的行為,啟動三級預防,並實施簡易版的功能評量
(B)行為功能為「社會中介獲取」可分成獲得注意力和獲得實際物品
(C)功能評量三大類型為間接、描述(直接)及功能分析
(D)常聽到的 ABC 觀察記錄是屬於描述的功能評量。


6(D).

58. 小青是學習障礙學生,認字能力與一般同儕無異,但在理解和摘述文章大意方面則有顯著困難,無法將心中的想法組織 成有條理的文句呈現在文章中。針對小青的問題,下列哪項教學措施較適合? 甲、使用電腦打字協助她快速的寫出文句 乙、教導她應用自我監控檢核表檢查文章內容 丙、教導她使用關鍵詞彙與圖片聯結的軟體 丁、教導她使用文章轉換成概念構圖的軟體
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁。


7(B).

60. 資源班陳老師教學時讓學生設定自己的學習目標,並提供檢核表給學生監控自己的學習進展情形。這種教學方式是屬於 下列通用課程學習設計(UDL)哪一項原則?
(A)多元表徵方式
(B)多元參與方式
(C)多元表達方式
(D)多元評量方式。


8(A).

63. 小敏是在普通班就讀的身心障礙學生,由於社會技巧不足及溝通障礙,經常與同儕發生嚴重的言語及肢體衝突。所以劉 老師為她安排了社會技巧與溝通訓練二項課程;為能解決與同儕溝通互動問題,除設計替代的溝通方式外,也請原班導 師為小敏安排同儕小老師予以協助。下列哪一選項是劉老師採用的課程調整? 甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁。


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