阿摩：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲
100分
(1 分54 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(D).

53. 請問下列教育領導人的教育想像在挑戰何種謬誤觀念？
(A)當大使
(B)當道德資源管理者
(C)當社群倡導者
(D)當好榜樣者



2(D).

54. 請問後現代教育行政倫理最能掌握先機的判斷行動？
(A)重視不明確現實行動
(B)關懷行動
(C)自主行動
(D)尊重多元行動



3(B).

55. 請問下列何者為教育改革意識型態的動機？
(A)消弭矛盾
(B)展現熱情
(C)信守倫理
(D)以上皆是



4(B).

56. 請問下列何者為學校領導人最容易產生負面情緒的動機？
(A)協助性的動機
(B)義務性的動機
(C)指示性的動機
(D)競爭式的動機



5(C).

57. 請問下列何者為學校科層觀點運用所要面對的限制？
(A)照章行事
(B)強化控制
(C)鬆散組合
(D)技術創新



6(A).

58. 請問全球化脈絡中學校領導人文力量顯揚的機制？
(A)平等
(B)公平
(C)能力
(D)理性



7(D).

60. 請問下列何者為學校組織大腦隱喻運用能產生最大變革力量的機制？
(A)技術能力
(B)合作協調
(C)自我控制
(D)社群網絡



8(D).

63. 《學校型態實驗教育實施條例》規定，申請設立國民教育階段的實驗教育學校，其學生總數上限為幾名？
(A)三百名
(B)四百名
(C)五百名
(D)六百名



9(A).

65. Hwesey 與 Blanchard（1977）的情境領導理論，強調領導型式必需與成員的成熟度結合，如果將它區分為高度、中度 及低度。其中，高成熟度應採取哪一種領導呢？
(A)授權式
(B)參與式
(C)推銷式
(D)命令式



10(C).

66. 目標管理有一項 SMART 原則，其中 M 是下列哪一個字的代表呢？
(A)Management
(B)Mean
(C)Measurable
(D)Manpower



11(D).

68. 「新北教育 123」計畫，以言簡意賅的口語來勾勒未來新北市教育發展藍圖。其中 2 是二個目標，它是指要達成下列 哪兩項目標？
(A)品德教育、健康教育
(B)品德教育、創新教育
(C)品德教育、優質教育
(D)品德教育、適性發展



12(B).

69. 雷丁(Reddin)提出四種領導型態，並依據產生效能高低區分八種領導者，下列哪一種人員是關注型領導，但產生效能 較低呢？
(A)妥協者
(B)傳教士
(C)獨裁者
(D)開明專制者



13(B).

70. 阿吉斯與薛恩(Argyris & Schon)提出組織學習模式，下列哪一項是組織學習如何偵測錯誤並矯正錯誤，以解決問題呢？
(A)單環路學習
(B)雙環路學習
(C)參環路學習
(D)多循環學習



14(B).

74. 下列對於美國教育思想家杜威(John Dewey)的敘述，何者正確？ 甲：正式提出設計教學法(Project Method) 乙：從經驗的繼續重組與重建上，解釋教育的發生與進展 丙：將經驗分為「直接的經驗」(Immediate Experience)與「反省的經驗」(Reflective Experience) 丁：創立夏山(Summer Hill)學校
(A)甲和乙
(B)乙和丙
(C)丙和丁
(D)丁和甲



15(C).

76. 布魯納(J. Bruner)提議：任何學科都可以以某種智識上真誠的方式，有效地教給任何發展階段中的小孩(Any subject can be taught effectively in some intellectually honest form to any child at any stage of development.)，這種見解和教育哲學家 皮徳斯(R. S. Peters)教育規準中的何者比較相關？
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合自願性
(D)合情意性 



16(B).

79. 蔡元培曾經提出下列何者，以做為由「現象世界」達到「實體世界」的「津梁」，以發揮教育「立足於現象世界而有 事於實體世界」的功能？
(A)道德教育
(B)美感教育
(C)軍國民教育
(D)實利教育



17(A).有疑問

80. 在下列教育思潮中，何者在行為主義(behaviorism)、認知科學(cognitive science)與系統工程(system engineering)這些方 面的教育研究成效斐然？
(A)實證主義 (Positivism)
(B)現象學 (Phenomenology)
(C)結構主義 (Structuralism)
(D)馬克思主義 (Marxism)



18(A).

88. 家長總不免擔心孩子輸在起跑點，但班導師告訴家長：「該是孩子有的，誰也搶不走！我們應該了解孩子的潛質，協 助其開展天賦，『教』應該是喚醒的過程，不宜揠苗助長！」請問，這位導師提供的建議接近哪一種觀點？
(A)觀念主義
(B)實在主義
(C)存在主義
(D)實用主義



19(B).

89. 在《十二年國民基本教育課程綱要：自然科學領域》中提出科學教育必須鼓勵學生「發現問題」：[引導學生]基於好 奇、求知或需要，觀察生活周遭和外在世界的現象，察覺可探究的問題，進而蒐集整理所需的資訊，釐清並訂定可 解決或可測試的研究問題，預測可能的結果，提出想法、假說或模型。 請問哪一個學者的觀點可以貼切地用來做為 上述教學的哲學基礎？
(A)康德的《純粹理性批判》
(B)杜威的《我們如何思考》
(C)弗雷勒的《受壓迫者教育學》
(D)孔恩的《科學革命的結構》 



20(C).

91. 十二年國教將「人際關係與團隊合作」列為核心素養之一，強調包容異己、社會參與及服務的重要性。就此而言，有 哲學家指出「我們對於任何人都有義務，只因其為人」之口號，正確的解釋方式是把它當手段，並以此提醒人們必 須透過與他人的聯結，不斷擴充我們的「我們」感。請問前述素養內涵的哲學詮釋係指？
(A)意識型態的批判
(B)理性慎思的探究
(C)推己及人的團結
(D)道德自律的自由



21(D).

93. 根據「藝術為本」(A/r/tography)之觀點，教師進行教育問題探究時，應具備藝術家與研究者的多元視野，期能展現混 雜、多元、跨界之精神。請問下列哪一個描述不符合「藝術為本」之精神？
(A)教師必須是智識的游牧者
(B)教師必須是思想與行動的統合者
(C)教師必須是反思生命的敍事者
(D)教師必須是純粹藝術精神的再現者



22(D).有疑問

95. 「學生並非是天生沉默的，只是傳統教室猶如表演舞臺，課程與大綱如同劇本！」請問此一觀點的詮釋不包括下列 何者？
(A)老師與學生必須能共同追求知識
(B)對話與提問是課堂主要的教學法
(C)班級文化必須是民主的與開放的
(D)教師立場必須保持價值的中立性



23(A).

96. 所謂「適性教育」不是給學生不同資源或機會就足夠了，更要關注給予學生的資源或機會能否被學生真正用來促進 個人發展。這就猶如給每一個人一輛腳踏車，並不是每個人都會騎。請問此一主張即為？
(A)能力取向(capabilities approach)
(B)分析取向(analytical approach)
(C)關懷取向(caring approach)
(D)實用取向(pragmatic approach)



24(A).

97. 從道德動機的純粹性來看，下列何者對於「怎樣才是好老師？」的說明符合康德(I. Kant)主張？
(A)好老師要能以自律為標準來要求自己與學生
(B)好老師未必要把無私奉獻當成是絶對義務
(C)好老師能激發學生興趣並引導主動學習
(D)好老師要能與學生溝通討論訂定共同規範



25(C).

100. 為能激發學生感同身受的同理心，主張教學應利用文學、詩歌或電影等教材，涵育學生能有關懷社會正義的情操。 請問此種教學法的正義觀即指？
(A)效益正義(utilitarian justice)
(B)差異正義(justice for difference)
(C)創發正義(poetic justice)
(D)轉型正義(transitional justice)



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Kirara⚡絶対諦めない剛剛做了阿摩測驗，考了100分