1(D).1 進行測驗分數解釋時，下列哪一項敘述是適切的？
(A)解釋測驗分數時不需參考其他相關資料，以免影響測驗的信、效度
(B)標準化測驗在解釋測驗分數時不需考慮測驗對象與測驗過程的限制
(C)即使標準化測驗的信度和效度良好，仍應以信賴區間來解釋測驗分數
(D)解釋測驗分數時為避免爭議，應只給分數數據，不宜說明分數的意涵
2(C).7 在我國特教沿用多年的《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，於 2024 年 4 月修正發布，改稱為《特殊教育
學生及幼兒鑑定辦法》。請問以下何者非此次修法之重點？
(A)放寬視覺障礙鑑定基準
(B)聽覺障礙納入單側聽損
(C)學習障礙鑑定基準納入亞型判定
(D)鑑定對象納入幼兒
3(B).X
19 根據 112 學年度「特殊教育統計年報」資料，我國學前階段身心障礙幼兒在一般學校的安置類型分為下列四
種：甲、集中式特教班 乙、分散式資源班 丙、巡迴輔導 丁、普通班接受特教服務
請問這些安置類型的總身心障礙幼兒人數從多排到少依序為？
(A)丙＞甲＞丁＞乙
(B)丙＞乙＞丁＞甲
(C)丙＞丁＞甲＞乙
(D)丙＞甲＞乙＞丁
4(C).21 下列哪一類學生的動作功能有漸進性惡化的現象？
(A)腦性麻痺
(B)小兒麻痺
(C)肌肉萎縮
(D)脊椎損傷
5(B).23 某位老師為三位兒童施測個別智力測驗（智商平均數設定為 100，標準差為 15），甲生智商為 130，乙生智商
為 85，丙生智商為 71。依常態分配推論，下列敘述何者是不正確的？
(A)甲生之 z 分數大約為+2
(B)丙生之 T 分數大約為 20
(C)丙生落後平均數約二個標準差
(D)甲乙丙三生的百分等級都在 98 以下
6(B).29 幼兒園陳老師在銜接時間時，希望小朋友能夠喝水至少 100cc，但小朋友都沒有認真喝水，特生小雨也沒有
好好喝水，而是咬著水壺的吸管，都沒有喝進去。巡輔老師林老師建議陳老師可以試試看稱讚有乖乖喝水的
孩子小花，結果小雨旁邊的孩子聽到陳老師稱讚小花，就紛紛認真喝水，然後跟陳老師說：「老師我有乖乖
喝水」，小雨看到大家都在喝水，也開始拿起水壺來喝水。請問林老師與陳老師討論出來的方法主要是應用
了哪種理論？
(A)古典制約論
(B)社會學習論
(C)心理社會論
(D)鷹架理論
7(C).32 有關標準化測驗工具的敘述，下列何者最為適切？
(A)標準差大則測量標準誤高
(B)標準化評量工具是指效標參照測驗
(C)信度的高低與測量標準誤的大小有關
(D)選擇測驗時，高信度比高效度更重要
8(D).45 小美是位兼有智障和肢障之多重障礙幼兒，老師參考專業團隊的建議，讓小美上課時使用擺位輔具以增進她
的姿勢穩定；另外，老師還帶小美唸口訣來代表該活動，藉此強化她對環境規則的理解，增進其活動參與。
這位老師運用哪些促進融合的課程調整策略？
(A)環境支持、成人支持
(B)特殊器材、隱性支持
(C)特殊器材、成人支持、隱性支持
(D)成人支持、特殊器材
9(A).50 余老師在融合班上提出「好行為樹」，鼓勵學生看到彼此的好表現和成就，就告訴老師或寫在小卡片上，表達
感謝和鼓勵。這是哪一種心理環境的營造？
(A)營造能提升學生自我價值感的環境
(B)營造增進學生隸屬感的環境
(C)營造讓學生有安全感的環境
(D)營造公平和關注的班級氣氛
今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗
阿跳剛剛做了阿摩測驗，考了88分
寫作批改
VIP與詳解卡管理
