阿摩：早一點準備，多一份先機
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模式:今日錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(B).

5. 孫老師對正在拍球的小蓮說：「怎樣才能夠讓你的球跳得更高？」他的問題最可以引發小 蓮下列哪種認知能力？
(A) 變通力
(B) 精進力
(C) 挑戰力
(D) 冒險力



2(D).

7. 下列有關科學區的空間設計，何者錯誤？
(A) 只要注意安全，不須刻意遠離電源
(B) 適宜設置存放常用儀器的儲存空間
(C) 提供紙筆，讓幼兒可隨時記錄實驗結果
(D) 最好能與組合建構區相鄰，可隨時建構作品



3(B).

8. 在「美國幼兒教育協會之倫理守則」中，倫理守則分成四部份，除了對幼兒、對家長、對 社區外，還包括對下列哪一項？
(A) 社會
(B) 同事
(C) 幼兒園
(D) 教育主管機關



4(B).

9. 依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》第 4 條之規定：幼兒園依規定提供延長照顧服務， 二歲以上未滿三歲幼兒班級因人數稀少，致其無法單獨成班者，得進行混齡編班，每班以幾人為限？
(A) 10
(B) 15
(C) 20
(D) 25



5(D).

12.有關蒙特梭利 ( Montessori ) 教學的敘述，下列何者正確？
(A) 由德國心理學兼教育學家瑪麗亞·蒙特梭利發展起來
(B) 二至六歲的幼兒會經歷一個「正常化」 ( Normalization ) 的階段
(C) 從大約二歲半至四歲是幼兒社會行為的敏感期 ( Sensitive Period )
(D) 蒙特梭利以「吸收性心智」來描述零至六歲兒童的大腦運作和學習方式



6(D).

13.下列有關教育部編訂的《幼兒園教保活動課程大綱》與幼兒園《幼兒學習評量手冊》的敘 述，何者正確?
(A) 幼兒學習評量的焦點是八大核心素養
(B) 幼兒學習評量的對象是班上幼兒的整體表現
(C) 課綱各領域「實施原則」的評量焦點是各領域的學習面向以及領域能力
(D) 課綱各領域「實施原則」的評量對象是班上幼兒在課程進行中的整體表現



7(A).

14.有關《特殊教育法施行細則》的敘述，下列何者正確 ?
(A) 最新修正日期為民國 112 年 12 月 20 日
(B) 集中式資源班指學生及幼兒在普通班就讀
(C) 資賦優異學生個別輔導計畫應於開學後一個月內訂定
(D) 分散式特教班是指學生及幼兒全部時間於特教班接受特殊教育及相關服務



8(D).

16.針對「好朋友」的主題，李老師事先列出幾個團討的問題，依據皮亞傑的理論觀點，以下 哪一個問題較適合幫助幼兒建構新知識？
(A)「你有沒有好朋友？」
(B)「你的好朋友是誰？」
(C)「看到好朋友哭，該怎麼辦？」
(D)「好朋友一定要跟你玩嗎？」



9(A).

20.戶外遊戲時，柔柔不小心跌倒受傷因而哭泣。老師一邊請小朋友去請護士阿姨來，一邊安 慰柔柔說：「傷口一定很痛吧？不小心突然跌倒，一定也嚇了一大跳；如果是我，突然跌 倒也ㄧ樣會嚇一跳。老師覺得你很勇敢，雖然傷口很痛，你還是努力忍耐，都沒有大哭。」 請問老師運用的是以下哪一個學派的輔導策略？
(A) 個人中心理論
(B) 學習理論
(C) 認知理論
(D) 精神分析理論



10(D).

21.小達好勝心很強、自我感覺良好，班上小朋友發起一個五子棋比賽，小達自認為自己應該 是班上最厲害的棋王，沒想到最後並沒有如願。媽媽知道後，跟小達說：「我就說不要太 驕傲嘛！不是你想成為棋王就一定會成功，班上可能有小朋友比你更厲害。」請問媽媽的 回應，易引發小達以下何種情緒？
(A) 羞澀
(B) 自卑
(C) 罪惡感
(D) 羞愧感



11(B).

24.以下有關「光影變變變」主題課程的概念網規劃，何者最適合學前階段幼兒且最彰顯 STEM 的理念？
(A) 光—影—光影關係—光影功用
(B) 影子在哪裡—有光就有影嗎？—小手可以變大影嗎？—影子有彩色的嗎？
(C) 光影遊戲—光影實驗—光影創作—光影戲劇
(D) 光的功用—光影牽手—影的功用—光影創作



12(C).

29.小草、小天、小地在數學區挑戰數量合成的活動，抽到的牌卡第一題是 3＋5，小草說：「我 知道，3＋5 是 8，5＋3 也是 8。」；小天先數左手的 3 個指頭「1、2、3」，然後再數右手 的 5 個指頭「4、5、6、7、8」，最後說答案是 8；小地是直接先說 5，然後再伸出右手 3 個 指頭數「6、7、8」，最後也說答案是 8。這三位幼兒誰的計數概念發展最成熟？
(A) 小天
(B) 小地
(C) 小草
(D) 一樣成熟



13(A).

30.幼兒隨著年齡與經驗，不僅能以清晰的語言表達訊息，同時在接收訊息時，也會針對模糊 不清的訊息進行澄清，這種能力稱為：
(A) 參照式溝通技巧
(B) 語言變通技巧
(C) 後設語言技巧
(D) 理解確認技巧



14(B).

31.老師在扮演區觀察到幼兒在打娃娃，說：「娃娃一直哭，很壞」，以下輔導方式，何者對支 持幼兒正向發展較適宜？
(A) 反問幼兒以引導同理心，例如：如果你一直哭，我可不可以打你？
(B) 提供角色楷模，例如：扮演祖母的角色，關心娃娃怎麼了，我們來試試看，唱歌給他 聽
(C) 馬上將娃娃收起來，以免其他幼兒模仿
(D) 邀請幼兒進行團體討論，可不可以打娃娃



15(D).

38.林老師想要設計連貫性的活動培養幼兒的測量概念，下列依據幼兒測量概念所設計的活動順序何者正確？
甲、幼兒開始進行比較
乙、幼兒進行遊戲及模仿
丙、幼兒隨意運用工具進行測量
丁、幼兒運用標準工具進行測量工作
戊、幼兒理解測量時需要標準測量工具
(A) 甲→丙→乙→戊→丁
(B) 甲→乙→丙→丁→戊
(C) 乙→丙→戊→丁→甲
(D) 乙→甲→丙→戊→丁



16(B).

41.依據《幼兒園課程與教學評估表》，許老師可同時在扮演區、積木區和語文區設定下列哪 一項目標？
(A) 培養社交互動技能
(B) 啟發想像力與創造力
(C) 促進合作解決問題能力
(D) 提升口語表達∕敘說、溝通能力



17(B).

48.下列哪一項並非「自主管理」核心素養的評量指標？
(A) 能覺察危險，維護安全
(B) 能知道生活規範及活動規則的理由
(C) 能協調及控制小肌肉，完成精細動作活動
(D) 能調整自己的想法、情緒或行為，以符合規範



18(C).

50.吳老師在教學後，依據自己的教學意圖與實際教學的落差進行省思，屬於下列哪一種反思 層次？
(A) 批判性反思
(B) 技術性反思
(C) 實踐性反思
(D) 知識性反思



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