試卷測驗 - 109 年 - 國立屏東科技大學師資培育中心109學年度中等教育學程教育「學習者發展與適性輔導」大會考#94991-阿摩線上測驗

阿摩：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲

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試卷測驗 - 109 年 - 國立屏東科技大學師資培育中心109學年度中等教育學程教育「學習者發展與適性輔導」大會考#94991

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1(B).

1.下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確?
(A)逃避型依附的青少年通常有較高之自尊
(B)安全型依附的青少年在同儕友誼上亦會較佳
(C)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係
(D)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母親的依附關係而易憂鬱

2(D).

2.大王大學畢業已五年，這段期間他從事過多個經自己深思熟慮而決定的工作，但都未能認真努力工作，直抱怨公司制度不良，主管管理不佳，故無法持久。請問大王的自我統合是傾向於何種統合狀態？
(A)定向型統合(identity achievement)
(B)迷失型統合(identity diffusion)
(C)早閉型統合(identity foreclosure)
(D)未定型統合(identity moratorium)

3(A).

3.小英因與小賴發生衝突而感到自尊受傷，後來參加康輔社獲得社員的協助鼓勵而提升自信。就此事件來說，下列何者是青少年期自尊形塑的重要因素？　　　　
(A)同儕友誼
(B)父母教養
(C)價值觀念
(D)學業成就

4(D).

4.下列有關青少年腦部發展之敍述何者錯誤?
(A)國三小通恐懼和忿怒情緒明顯，可能與其腦部顳葉前端的杏仁核睪酮素刺激而快速成長有關
(B)國一阿玲行事衝動缺乏理性判斷，可能是腦部負責理智判斷和控制衝動的額葉皮質尚未發展成熟有關
(C)國二的小明擅長打球等運動，這可能與其腦部之頂葉發展有關
(D)國一的小志思考能力逐漸穩定，這可能是腦神經突觸停止增生有關

5(D).

5.小強進中學以後，身高快速的增加，主要是受到下列哪一種腺體的影響？
(A)胸腺(thymus)
(B)松果腺(pineal gland)
(C)副甲狀腺(parathyroid)
(D)腦下垂體(pituitary gland)

6(A).

6.下列有關青少年之自我概念與自尊的敍述，何者為非？　　　
(A)高自尊者為了減少被拒絕的感受，則會採取不良行為，而有犯罪行為　
(B)低自我概念者的人際關係通常不佳
(C)已決定生涯目標者有較高的自尊
(D)日常生活事件，如考試或搬家等亦會影響青少年的自尊

7(A).

7.小明在闖紅燈前後，心理都會有罪疚感。而小明也能清楚判斷闖紅燈是不正確的行為。而小明能清楚判斷闖紅燈是不正確的，這是小明的什麼發生作用？　
(A)道德認知
(B)道德情緒
(C)道德行為
(D)道德自我

8(C).

8.有關勒溫（Lewin）對青少年發展之主張，何者為非？　　　
(A)青少年處於成人與兒童間的「邊際人」，無法享受成人社會的特權，且又得放棄兒童期所擁有的東西
(B) 成人應提供青少年足夠的空間，尤其讓他們有充分的「自由」，促使其生活空間能擴展與統整
(C)青少年會因生活空間的區域分化有如成人般的細密，而容易過於偏激及理想化　
(D)影響個人某時某地行為的所有因素總和，稱為生活空間（life space）

9(A).

9.有關青少年的家庭關係，下列敍述何者為非？　　　　
(A)青少年逐漸成長，其與兄弟姐妹的衝突會增加
(B)家庭本身的需要和功能不斷變化　
(C)祖父母協助青少年了解老化的過程，並接受逐漸年老的事實
(D)父母進入中年，產生「中年危機」

10(D).

10.非洲某一部落族人，在男性十六歲時即進行割禮，以象徵其由青少年過渡成為成年人，而這種發展是屬於下列哪一種觀點？
(A)年齡觀點
(B)心理觀點
(C)生理觀點
(D)社會文化觀點

11(D).

11.有關青少年的同儕關係敍述，何者為非？
(A)團體中的同儕可視為青少年面對問題的緩衝器
(B)父母親透過教養仍會影響青少年的同儕選擇
(C)青少年同儕關係已對其行為和發展有深切影響，重要性僅次於家庭關係
(D)與兒童期相較，青少年的友誼相對較不穩定

12(A).

12.有些青少年認為倒楣的事情不會發生在自己身上，如自己即使未戴保險套，也不會懷孕。這種思維屬於下列哪一項？
(A)個人神話(personal fable)
(B)假裝愚蠢(pseudo stupidity)
(C)想像觀眾(imaginary audience)
(D)明顯偽善(apparent hypocrisy)

13(D).

13.關於文化與青少年問題行為之間的關係，下列哪一項敘述最為正確？
(A)青少年問題行為和文化之間並沒有關連性
(B)青少年問題行為的界定具有客觀的標準
(C)學校問題是預測青少年問題行為的最重要因子
(D)不同國家的青少年對「壞孩子」的看法具有差異

14(C).

14.下列哪一個描述符合特質論(trait-factor approach)的生涯發展觀點？
(A)只要我想要當個好工程師，不論我原先是個怎樣的人，動機會決定一切
(B)工程師有很多種可能，不論哪一種人，只要夠努力都會是個好工程師
(C)要當好工程師一定要有某些特質，人格測驗結果發現我的特質適合當個稱職的工程師
(D)工程師有很多種，不論我的特質是否適合，工作磨練會讓我成為一個好工程師

15(B).

15.國二的小美為了升高中推甄時有加分作用，所以自願擔任班級幹部服務同學。根據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展階段論，小美較屬於下列哪一個階段？
(A)避罰服從
(B)相對功利
(C)尋求認可
(D)遵守法規

16(A).

16.當學校發生校園自殺事件，輔導教師進行班級輔導時，下列哪一項做法較不適當？
(A)引導學生轉移注意力
(B)協助學生覺察並紓解情緒
(C)示範並增進學生因應壓力的技巧
(D)評估班上是否有需要個別輔導的學生

17(B).

17.八年級的敏敏告訴導師：「我的段考考砸了，爸媽一定會抓狂，我不想回家。」下列哪一種說法較具同理心？
(A)你的哪一科考得比較差？
(B)你爸媽抓狂的時候會做什麼？
(C)聽起來你比較擔心爸媽的反應，而不是考得怎樣？
(D)萬一你父母一直抓狂，難道你可以永遠不回家嗎？

18(D).

18.家長想要了解就讀國中的孩子在學校的個別輔導狀況，導師如何做較為適當？
(A)了解家長的目的後，自行判斷
(B)在學生不知情的情況下，提供家長輔導紀錄
(C)向家長說明輔導的保密原則，無法提供輔導紀錄給家長
(D)向學生說明家長有權利知道他的狀況，討論如何與家長溝通

19(A).

19.九年級的君君常莫名的心情低落、對未來充滿無望感，有憂鬱傾向。身為他的導師，採取下列哪一個做法較為適當？
(A)與君君討論轉介輔導教師諮商的意願
(B)請君君在家休養，等心情好了再復學
(C)鼓勵君君：「你會度過這個困境的，不用擔心。」
(D)告訴所有同學君君心情低落，要多接近他、幫助他

20(D).

20.林志是某所國中的輔導教師，最近發現某位個案特別依賴他，生活大小事都來報告，林老師決定約他隔天討論彼此的關係。這是下列哪一種助人技巧？
(A)面質
(B)澄清
(C)具體化
(D)立即性

21(B).

21.針對適應欠佳、重複發生逃學行為學生的輔導工作，較屬於下列哪個層級的輔導？
(A)發展性輔導
(B)介入性輔導
(C)處遇性輔導
(D)教育性輔導

22(C).

22.有關情緒不穩定個案的輔導，主要有三大步驟，其正確的順序為下列何者？
(A)分析問題原因→了解問題性質→進行輔導矯治
(B)了解問題性質→進行輔導矯治→分析問題原因
(C)了解問題性質→分析問題原因→進行輔導矯治
(D)分析問題原因→進行輔導矯治→了解問題性質

23(C).

23.八年級的小欣跟王老師很熟稔，有一天他跟老師說：「老師你很臭屁。」想試探老師有何反應。王老師針對小欣的行為，最適合的輔導作法為下列何者？
(A)向全班討論這件事情
(B)向小欣的父母說明這件事
(C)告訴小欣他的話會讓人不舒服
(D)嚴厲的指正小欣不該說這麼難聽的話

24(C).

24.小蒼上學過馬路時發現四下無人也沒有來車，本想直接穿越馬路，但快遲到的他卻仍遵守交通規則，等到綠燈亮起後才拔腿狂奔。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，小蒼的道德推理是屬於哪一個階段？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)維持社會秩序取向

25(D).

25.下列哪一項技巧最適合用於訓練兒童解決人際關係問題？
(A)避免情緒衝動
(B)如何取悅他人
(C)對問題快速反應
(D)思考解決的方式

26(A).

26.四年級的小芷上臺做口頭報告時，都會因過度緊張而說不出話來。老師為了幫助她克服焦慮，就請小芷從上臺跟同學點頭開始，然後進一步上臺說一句話，逐漸增加說話長度，做到後給予鼓勵。老師的作法是運用下列何種諮商學派？
(A)行為學派
(B)阿德勒學派
(C)個人中心學派
(D)心理分析學派

27(C).

27.十歲的小美因父母離婚心情沮喪而接受輔導，小美的媽媽希望輔導老師能在不告知小美的情況下，讓她知道小美輔導的內容。根據輔導專業倫理原則，輔導老師該如何做最恰當？
(A)為了個案最大的權益，所以告知小美媽媽輔導內容
(B)因為個案未成年，輔導老師有義務告知家長輔導內容
(C)為了尊重個案的權利，應先徵求小美的同意，再跟小美媽媽說明
(D)為了對個案談話內容保密，可避重就輕、簡略的向小美媽媽說明