阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。
54分
(3 分41 秒)
模式:精熟測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(D).
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6.對於一年級集中式特教班的智能障礙學生，若欲評估其溝通技能，下列哪一選項的做法較為適當？
甲、在教室中蒐集其溝通形式 
乙、使用標準化的語言測量工具 
丙、對其主要照顧者進行溝通訪談 
丁、觀察與其同年齡學生的社交語言內容
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



2(C).

11.針對身心障礙學生的學習評量敘述，下列哪一選項較為正確？ 
甲、檔案評量是讓學生評估自己的學習，而能掌握自己的學習成效 
乙、實作評量是讓學生實際操作以了解學生的學習歷程及學習成果 
丙、動態評量是評量與教學循環進行的歷程，藉此能掌握學生的學習潛能 
丁、課程本位評量是讓學生用觀察、口頭詢問及同儕互評的方式實施評量
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



3(C).

20.大宣是八年級的身心障礙學生，數學領域的學習有明顯困難，最近因車禍造成下肢行動不便。下列哪一項課程調整的方式對大宣較不適當？
(A)將功能性動作訓練科目的活動融入能參與的學科學習中
(B)利用彈性學習課程的時段，外加功能性動作訓練科目的課程
(C)減少數學領域的學習時數，安排物理治療師進行抽離式的訓練
(D)減少數學領域的學習時數，將該時數調整為功能性動作訓練科目



4(C).
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22.大雅是腦性麻痺伴隨智能障礙的十年級新生，他自己和家人都希望高中畢業後能直接就業。在大雅本年度的個別化教育計畫中，下列哪一項學年教育目標較適合優先列入？
(A)能在便利商店做全職工作
(B)能接受他人的指令完成工作
(C)能運用資訊科技尋找就業資訊
(D)能在庇護工場的烘焙坊做兼職工作



5(C).
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22.小琪就讀八年級集中式特教班，她雖能理解生活詞彙和對話，但僅能以有限的單詞和簡單句表達，常以大叫和打人等行為表達需求，下列哪一項小琪的溝通表達教學順序安排較為正確？
 甲、進行功能性行為分析
 乙、進行生態評量和差異分析
 丙、以溝通簿擴充溝通表達能力
 丁、以溝通圖卡教導替代溝通能力
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)乙甲丁丙
(D)乙丙甲丁 



6(D).

11.小明是四年級的身心障礙學生，對國語文有學習功能嚴重缺損。個別化教育計畫小組 參考《十二年國民基本教育課程綱要》，將國語文科目的一項學習表現「聽懂適合 程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點」，調整為「能聽懂適合程度之日常生活 短文或故事」。這較屬於下列哪一項學習內容調整的方式？
(A)簡化
(B)減量
(C)分解
(D)重整



7(C).

20.特殊教育學校的陳老師計劃帶領班上學生到校外用餐，他先在教室內模擬餐廳情境， 並評量個別學生的用餐禮儀、使用金錢及與人互動的表現。下列哪一選項較符合 陳老師的評量方式？
(A)生態評量
(B)動態評量
(C)實作評量
(D)真實評量



8(D).
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21.小薇是二年級集中式特教班的智能障礙學生，能聽懂簡單的口語指令，肢體動作發展 正常，但還不會自己刷牙。王老師在教導小薇刷牙時，先教小薇漱口的動作，等小薇 學會漱口的動作後，再教她移動牙刷刷牙。王老師使用的是下列哪一項教學策略？
(A)褪除
(B)完全連鎖
(C)正向連鎖
(D)反向連鎖



9(C).

8.張老師教導四年級集中式特教班，小華是這學期剛來的轉學生，下列哪一選項的測驗， 可以幫助張老師有效評估出小華的學習需求？
 甲、智力測驗
 乙、學習觀察紀錄
 丙、適應行為量表
 丁、學科成就測驗
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



10(D).
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25.小華是五年級的身心障礙學生，分數加法時經常發生：
60f4dfd8935d8.jpg 等錯誤，小華的錯誤類型是屬於下列哪一種？
(A)策略錯誤
(B)元素錯誤
(C)隨機反應
(D)位值錯誤



11(A).

10.王老師是普通班老師，擬用動態評量了解班上身心障礙學生的學習表現，下列哪一項 是王老師最想要獲得的資料？
(A)身心障礙學生的學習歷程
(B)身心障礙學生與同學間的差異
(C)身心障礙學生學習的精熟程度
(D)身心障礙學生在學習上所呈現的錯誤類型



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