阿摩：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲
100分
(1 分19 秒)
模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
難度:隨機
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1(B).

50、當三歲幼兒顯露出對拿筆寫字的興趣時，下列哪一個策略較能支持幼兒長遠的 書寫能力發展？
(A)儘快規劃固定的紙筆書寫時段，讓幼兒多多練習。
(B)在語文區增加粗三角形鉛筆與紙。
(C)通知家長請家長讓幼兒在家練習。
(D)提供其他活動讓幼兒沒有機會書寫。



2(A).

8.下列選擇學習區教具的原則，何者正確？
(A)選擇能提供各類不同經驗的教具
(B)提供之教具勿超過幼兒現有能力
(C)盡量選擇有趣和有固定玩法的教具
(D)不須預先思考幼兒會如何使用教具。



3(B).

34.下列哪一項作法較無助於建立反偏見的班級文化？
(A)請幼兒幫忙照顧有特殊需求的同儕，鼓勵互相認識做朋友
(B)除了小老師，其他幼兒不可以告狀，因為教保人員必須公平
(C)引導混齡班所有的幼兒參與訂定班級常規，並由師生一起遵守
(D)讓幼兒輪流擔任小幫手，不論性別分工合作實際參與班級事務



4(A).

42.三歲的小明入學後，常哭著說不要上學。對於幼兒園中的玩具、遊戲或小朋友也不感 興趣，讓父母很為難。陳老師與家長幾次溝通，得知小明是因為上學就得與照顧他的 外婆分開，才會有如此反應。請問陳老師可以透過下列哪一個領域的目標來設計相關 活動？
(A) 情緒領域
(B) 身體動作與健康領域
(C) 語文領域
(D) 社會領域



5(D).

12. 有關統整性主題課程設計步驟，下列何者屬於「步驟E：對照概念和學習指標」設計時的思考重點？
(A)是否能以六大領域課程目標及學習指標，做為活動設計方向的指引，界定幼兒學習的方向
(B)是否根據由近而遠、由具體到抽象、由已知到未知、由一般到特殊的邏輯順序來整合所要進行的活動
(C)不同主要概念彼此間是否互斥
(D)是否檢視重複性高的領域與學習指標，並進行調整



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教保員◆幼兒教保活動設計自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

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