阿摩：與其讓青史成灰，不如讓青史留名。
100分
(2 分22 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(A).

如果一般學生語文學習的要求是說一篇文章的主旨和分段大意，教師允許某些身心障礙學生，只要說出此篇文章的一個重點即可，這是屬於哪一種哪一種課程調整方式?
(A)學習目標的調整
(B)學習歷程的調整
(C)學習策略的調整
(D)評量方式的調整



2(B).

27. 小明是剛進入普通班一年級就讀的視覺障礙學生，智力中上且會自己看繪本故事。 下列哪一選項是小明必須安排的課程領域教學？ 甲、語文 乙、點字 丙、生活 丁、定向行動
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



3(B).

28. 楊老師利用書桌、教具櫃等將學生的學習區獨立隔開，每位學生的位子上有工作完成表，牆壁上也黏貼了許多待完成的圖卡，並將學生喜歡的教具和增 強物放置在看得到卻拿不到的地方。下列哪一選項是楊老師使用的教學方法？ 甲、結構教學法 乙、直接教學法 丙、隨機教學法 丁、自然環境教學法
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



4(C).

23. 下列哪一選項較能引發身心障礙學生的學習動機？ 甲、要求學生用繪圖方式記錄學習成果 乙、讓學生自由選擇要完成的作業 丙、提供學生較具挑戰性的課程 丁、讓學生自我校正作業成果
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



5(D).

13.小傑是國小一年級的重度聽覺障礙學生，為了促進小傑的語言發展，下列哪一選項是 需較優先考量的措施？ 甲、教導小傑使用溝通板 乙、安置小傑於集中式特教班 丙、評估小傑的家庭成員互動與需求 丁、增加小傑和一般同儕互動的機會
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



6(A).

26.張老師要教導身心障礙學生了解「杯子」的概念，下列哪一選項的教學策略較為適當？ 甲、使用各種不同形狀、大小的杯子 乙、使用與杯子形狀、大小相異的物品 丙、使用與杯子形狀、大小相近的物品 丁、使用與杯子形狀、大小相近的圖片
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



7(C).

16.大誠是特殊學校高職部的重度障礙學生，陳老師正在思考如何提高他的閱讀理解能力，下列哪一項學習目標較為適合？
(A)請大誠去閱讀書報時，大誠可以到圖書館找到他想看的書報，並在看完時放回應該放置的位置
(B)給大誠一篇文章的其中一小段，字數在200字左右，大誠可以大聲唸出每一字，且唸錯的字數在5個字以內
(C)每次給大誠一組包含五個日常標示的卡片(如：服務台、洗手間、出口等)，老師指出其中一個，大誠可以唸出字卡上的字，並說明該標示的用意，十次中可獨立完成八次
(D)每次呈現一排包含五種不同主題的故事書(如：小飛俠、國王的新衣、海綿寶寶等)，老師指出其中一本，大誠可以唸出故事書的書名，並說出大約的故事內容，十次中可獨立完成八次



8(A).

4.小欣是國小一年級的學生，半年前接受了人工電子耳的手術，目前正接受密集的聽能 訓練。下列哪一項訓練活動較不屬於小欣的聽能訓練教學考量的重點？
(A)讀唇或讀話訓練
(B)良好的聽覺環境
(C)聽覺技能的訓練
(D)教師和家長的知識與態度



9(B).

30.普通班正在學習自然領域課程內容的電池發電原理，王老師任教於集中式特教班， 他也想教導此單元。下列哪一項學習內容的調整較為適當？
(A)能安全使用電線插座
(B)能把電池裝入遙控器
(C)能說出電池的發電原理
(D)能分辨各種不同的電池



10(A).

20.普通班教師與特教教師在教學前共同計畫一個統整單元，而後分別在教室不同角落針對學生能力執行差異化教學，請問這是何種教學法？
(A)合作教學法
(B)直接教學法
(C)分站教學法
(D)環境提示教學法



11(C).

25.王老師為了教會身心障礙學生學會過馬路，王老師執行以下步驟依序執行教
學，包括：
甲、指著紅綠燈，問學生：「綠燈亮了，要做什麼？」
乙、指著紅綠燈，並看著學生過馬路。
丙、以身體引導學生過馬路。
丁、牽著學生的手肘過斑馬線前兩公尺。
請問下列何種順序是正確的教學順序？
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙甲丁
(C)丙丁甲乙
(D)丁丙甲乙



12(D).

16.周老師教導六年級身心障礙學生，如何進行選擇、設定簡單目標、觀察自我行為表現 等教學內容。這是屬於下列哪一種特殊需求領域的科目內容？
(A)溝通訓練
(B)學習策略
(C)社會技巧
(D)生活管理



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