阿摩：積少成多，積沙成塔
94分
(2 分20 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)
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1(D).

17.某研究者欲發展一套新的適應行為量表，在考驗其效度時，最適合使用下列何種方法？
(A)分析試題的內部一致性
(B)由不同評分者評量同一位學生
(C)間隔一段時間，對部份學生重複施測
(D)比較輕度智障與中重度智障學生差異



2(D).

21.某語言障礙學生說話時常出現類似下列的說法：「暑假，我想要去，你知道的，去 士尼迪園樂，不，樂園迪尼士，樂迪尼士園，園迪樂士尼，迪尼士樂園…不，是迪士 尼樂園。好難唸喔！」。這是屬於下列哪一種語言障礙？
(A)構音異常
(B)嗓音異常
(C)語暢異常
(D)語言發展異常



3(C).

22.有關轉銜服務原則的敘述，下列哪一選項是正確的？ 甲、轉銜內容應以補救缺陷能力為核心 乙、轉銜內容涵蓋的領域應顧及全面性 丙、兼用正式和非正式評量評估學生的需求 丁、應依規邀請學生本人參與服務內容的擬定
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



4(B).

29.依據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙學生鑑定研判的敘述，下列何者是正確的？
(A)甲生，9 歲，經最佳視力矯正後，其優眼視力 0.3，視野 50 度，故該生可研判為 「視覺障礙」
(B)乙生，3 歲，經純音聽力檢查後，其優耳之 500 赫、1000 赫、2000 赫聽閾平均值 為 24 分貝，故該生可研判為「聽覺障礙」
(C)丙生，15 歲，因車禍導致腦部中樞神經系統損傷，造成動作及姿勢的障礙，導致 活動能力受限，故該生可研判為「腦性麻痺」
(D)丁生，8 歲，患有肌肉萎縮症，國語文和數學的學習表現與同儕無異，但該生個別 智力測驗智商 65、語文智商 80、作業智商 52，故該生可研判為「多重障礙」



5(C).

30.某學者編製了數學性向測驗，該測驗結果與學生在校數學學業成績的相關為 0.7， 語文學業成績的相關為 0.3。這是檢視下列哪一種效度？
(A)內容效度
(B)表面效度
(C)區別效度
(D)預測效度



6(C).

3.某師在評估學生上課干擾行為時，發現學生的目的是為了獲得老師及同儕的注意。 下列哪一項介入策略最符合功能等值行為的概念？
(A)忽視學生的干擾行為
(B)要求學生至教室後方冷靜一下
(C)適時給予發表機會並引導回應主題
(D)與學生約定上課應有的行為表現並予以增強



7(C).

6.針對弱視之視覺障礙學生，下列哪一種措施對於該生之學校適應較為適切？
(A)美術課安排抽離式課程
(B)該生以使用點字課本為主
(C)協助他建立校園的心理地圖
(D)定向行動教學可增進該生視力



8(B).

9.某國中特殊教育老師欲以資源班學生的學習動機預測其學業成就的表現，則該老師最 適合使用下列哪一種測驗統計方法？
(A)信度分析
(B)迴歸分析
(C)項目分析
(D)因素分析



9(D).

14.依據我國現行特殊教育法規，有關學前資賦優異兒童申請提早入學的敘述，下列何者 是不正確的？
(A)要年滿 5 歲
(B)不論就讀幼兒園與否，家長皆可提出申請
(C)智能評量結果在平均數正二個標準差以上
(D)社會適應行為評量結果在百分等級 97 以上



10(B).

15.老師抽取校內四個班的模擬考成績(使用相同試卷，滿分皆為 100 分)，下列哪一班 學生成績的個別差異最大？
(A)甲班平均數為 50 分，標準差為 10 分
(B)乙班平均數為 55 分，標準差為 15 分
(C)丙班平均數為 60 分，標準差為 12 分
(D)丁班平均數為 65 分，標準差為 12 分



11(B).

16.有關智能障礙的敘述，下列何者是正確的？
(A)智能障礙的程度是固定不變的
(B)智能障礙學生常伴隨語言發展的問題
(C)依據智力測驗結果即可判準智能障礙
(D)智能障礙學生最適合安置在集中式特教班



12(A).

25.使用發聲移動器具訓練學生追視能力，最有可能是下列哪一類相關專業人員？
(A)職能治療
(B)物理治療
(C)語言治療
(D)心理諮商



13(A).

26.注意力缺陷過動症學生隨著年齡增長，下列哪一種症狀會明顯減輕？
(A)過動
(B)衝動
(C)情緒不穩
(D)注意力不足



14(C).

28.有關視覺障礙學生學習輔導的敘述，下列何者是不正確的？
(A)使用盲用電腦學習時，無法完全處理同音異字的問題
(B)視覺障礙學生學習英文二級點字有助於增進閱讀速度
(C)國語點字是以不同的點字記號來代表注音符號和字形
(D)擴視機比放大鏡更可幫助低視能學生有較大的可視範圍



15(B).

30.某心理測驗的標準差為 10，測量標準誤為 4，已知某生的分數為 80，則下列那一選項 最接近該生在 95%信賴區間的真實分數？
(A)介於 70.0 到 90.0
(B)介於 72.2 到 87.8
(C)介於 73.5 到 86.5
(D)介於 76.0 到 84.0 



16(D).

5.根據「生活中心生涯教育」模式，生涯教育包括生涯覺察、生涯探索、生涯準備、生涯同化四個階段。有關身心障礙學生各階段生涯教育的敘述，下列何者較為適切？
(A)生涯同化階段應從幼兒園階段開始
(B)生涯探索階段應從國小低年級開始
(C)生涯覺察階段應從國中教育階段開始
(D)生涯準備階段應從高級中等教育階段開始



17(B).

9.依據我國現行特殊教育法規，有關情緒行為障礙學生的篩選與鑑定，下列敘述何者正確？
(A)轉介前介入所需之時間以一年為原則
(B)國小學童可參考標準化心理測驗結果
(C)精神科醫師的診斷是鑑定的必要依據
(D)學童必須在社區情境顯現出適應困難



18(D).
X


5.有關標準化個別智力測驗的敘述，下列何者是不正確的？
(A)所得測驗結果必有常模可供參照
(B)標準化測驗可獲得完整評量結果
(C)測驗結果可供了解個人學習潛力
(D)可做為學習障礙的評量工具之一



19(C).

19.某國小資優學生在上課時常會想要起身走動、愛跟同學講話、不斷向老師發問、記憶 與理解能力都很好，能廣泛閱讀、舉一反三。依據上述這些描述，該生具備哪兩種 資優的過度激動特質？
(A)智力、感官
(B)感官、想像
(C)智力、心理動作
(D)想像、心理動作



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呵呵剛剛做了阿摩測驗，考了94分