1(B).閱讀下文後，回答 4-6 題
有關課程實施取向被引用最多的是 Snyder 等人在 1992 年所發表的文獻，共分為忠實取向、相互調適取向和課程締造取向三種。
忠實取向和課程締造取向可以視為課程實施的兩端，前者重視教師應將課程內容有效傳遞給學生，後者則強調師生互動與教材的決定才是先決條件。至於相互調適取向，則會顧及教師因應教室情境，會進行必要的課程與教學調整。
張老師服務於一所小學(非都市學校)，其教授的四年級社會教科書的第二單元則是介紹家鄉的風貌，如都市的住宅、廟宇、捷運和高鐵，但因課本的設計是適用於全國任何一所國小，課本所介紹的內容並無法符應鄉村學校或海邊學校，以及山地原住民學校的需求，這對現場教師來說是一大挑戰。
【題組】5.張老師想行銷學校與社區合作的校本特色課程，結合該地特產設計了一套產銷課程，學生透過此課程了解地方特產的現況、問題及新的產銷趨勢與方法。
此屬於下列何種課程實施取向(2分)？
(A)忠實取向
(B)相互調適取向
(C)課程締造取向
(D)情境取向
2(C).【題組】4.張老師在備課時發現教科書的部分內容，可能會對學生產生負面的潛在課程影響，便與同儕設計出不含潛在課程負面影響內涵的新方案和進行教學。張老師的做法，較屬於下列哪一課程實施的取向(2分)？
(A)忠實取向
(B)相互調適取向
(C)課程締造取向
(D)情境取向
3(D).12.依據布魯姆(B. Bloom)認知目標層次分類，以下四個學習目標由高至低排序應為下列何者？
甲、能解釋不同情緒的特徵與表現方式
乙、能說出情緒的定義與內涵
丙、能判斷他人的情緒，表現出合宜的行為
丁、能舉例說明情緒對人際關係的影響
(A)丁甲乙丙
(B)丁丙甲乙
(C)丙甲丁乙
(D)丙丁甲乙
4(C).8.下列何者較合乎素養導向教學的精神？
(A)進行自然領域教學時，請學生完成教材中的實驗步驟，再對照科學原理
(B)在環境保育主題單元中，檢驗學生完成教師指定環保任務的比率
(C)在氣候變遷主題單元中，引導學生進行資料蒐集、分析與分享
(D)在數學領域教導線對稱概念時，說明線對稱的定義，再讓學生核對生活中的實例
5(D).8. 根據古德拉(J. Goodlad)的課程運作層次主張，下列哪一項說法正確？
(A)教師進行教科書解讀的歷程屬於「運作課程」
(B)學生在課堂上實際學到的內容屬於「知覺課程」
(C)教師在課堂上所進行的教學活動屬於「經驗課程」
(D)《十二年國民基本教育課程綱要總綱》屬於「正式課程」
6(A).12.根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的實施要點，有關學校課程評鑑的敘述，下列敘述何者較適切？
(A)目的在改善教學
(B)用以考核教師的績效
(C)應由中央主管機關負責
(D)為某一單元結束後的學習評量
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