阿摩：人生是可以逆轉勝的
100分
(1 分10 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)
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1(A).

1. 美國的啟蒙方案(Head Start Program)是受到哪一心理學說的影響？
(A)行為學派
(B)社會學習學派
(C)認知學派
(D)心理分析學派。



2(B).

3. 關於幼兒的語言發展，認為語言乃智力之產物，此為何種論點的主張？
(A)天賦論
(B)認知論
(C)經驗論
(D)行為論。



3(D).

5. 下列對於幼兒園教保服務實施內容的敘述，何者不符合現行法規？
(A)每學期都幫幼兒測量一次身高體重
(B)每天都安排幼兒 30 分鐘的出汗性大肌肉活動
(C)有選用輔助教材，惟其內容符合幼兒園教保活動課程大綱的精神
(D)帶領 2 至 3 歲幼幼班校外教學時，師生比例調整為 1 位老師照顧 5 名幼兒。



4(D).有疑問

8. 安安老師請幼兒用相同的三角形、正方形、長方形及圓形創作不同樣式房子的拼貼畫，完 成後請幼兒們數算他們共用了幾個三角形、正方形、長方形及圓形。若以皮亞傑的理論， 此活動可以觀察到幼兒什麼概念或能力？
(A)保留概念(conservation)
(B)創造思考(creative thinking )
(C)歸納推理(inductive reasoning)
(D)知覺恆常性(perceptual constancy)。



5(C).

13. 老師請小凱數算他手上的雪花片時，小凱一邊指著雪花片一邊口中念著「1、2、3、4、5」， 老師問：「有幾個？」小凱說：「6 個」。老師說：「讓我們再數一次！」小凱數著「1、2、3、 4、5」，老師問：「總共有幾個？」小凱說：「7 個」。根據葛爾蔓（Gelman）等人認為幼兒的 計數技巧的發展，請問老師可以發現小凱缺乏計數實物的哪一點原則？
(A)固定順序原則
(B)一對一原則
(C)基數原則
(D)抽象原則。



6(B).

14. 下列哪個活動目標不符合 2-3 歲幼兒的社會能力發展？
(A)覺察生活作息和活動的規律性
(B)和他人分工合作
(C)尋求成人協助以解決同儕衝突
(D)關懷愛護動植物。



7(D).

15. 下列哪一個成語較接近塞利格曼(M. Saligman)提出的「習得無助感」(learned helplessness)？
(A)滴水穿石
(B)孤立無援
(C)徒勞無功
(D)自我放棄。



8(C).

22. 依據「三到六歲幼兒情緒能力發展量表」的結果，台灣幼兒情緒能力發展上的先後順序， 下列何者正確？
(A)覺察與辨識、理解、調節、表達
(B)理解、調節、覺察與辨識、表達
(C)覺察與辨識、表達、理解、調節
(D)理解、表達、覺察與辨識、調節。



9(D).

第參部分、綜合題（占 20 分 ）
說明：本部分共有 4 題（題號 4-7），作答時應以黑色或藍色墨水的筆於 「答案卷」上， 由左至右橫式書寫，並自行標註題號。
點心時間，長頸鹿班的林老師記錄了幼兒之間的對話：
小利說:「你知道嗎?我外婆家有種香蕉、木瓜、芭樂喔!」
小強說：「哇!那你可以吃到很多水果耶!」
小雯說：「咦!只有香蕉、木瓜、芭樂啊!怎麼會有水果?」
小樂說：「哈!我最喜歡吃芒果了!」
小雯說：「我說的是水果，不是芒果啦!」
小香說：「我昨天有吃芒果冰沙哦!好冰好冰喔!」

【題組】5. 上述點心時間，小雯、小樂、小香的對話表現了下列哪一項發展特徵？ （4 分）
(A)語言的延伸不足
(B)自傳記憶的描述
(C)同儕的鷹架作用
(D)認知的自我中心



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