阿摩：不景氣是淘汰那些不爭氣的人。
90分
(1 分32 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(B).

2.下列敘述何者較不屬於泰勒(R. Tyler)的目標模式觀點？
(A)教育需求可來自學生的需要
(B)主張在課程發展歷程中逐漸形成目標
(C)學習經驗係指學生與外在環境的交互作用
(D)目標的選擇需經教育哲學與學習心理學過濾



2(B).

20.依據布魯姆(B. Bloom)認知目標層次分類，以下四個學習目標由高至低排序應為下列 何者？ 甲、能解釋不同情緒的特徵與表現方式 乙、能說出情緒的定義與內涵 丙、能判斷他人的情緒，表現出合宜的行為 丁、能舉例說明情緒對人際關係的影響
(A)丙甲丁乙
(B)丙丁甲乙
(C)丁甲乙丙
(D)丁丙甲乙



3(D).

8.下列哪一項學習目標的敘寫方式，最符合學習結果(learning outcomes)導向的觀點？
(A)學生練習電腦軟體的操作步驟
(B)學生學習如何正確使用量角器
(C)學生進行科學實驗並討論結果
(D)學生能解釋文章中的因果關係



4(C).

21.下列哪兩種評分方式，最能避免月暈效應的產生？ 甲、只寫評語，不給分 乙、閱卷之前先擬訂評分規準 丙、請兩位老師分別進行評分 丁、批改完一位學生的試卷後，再換下一位學生
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



5(B).

24.以下哪些符合檔案評量的敘述？
甲、透過檔案可做學習歷程的回顧與省思
乙、檔案內的資料應盡可能完整，不須篩選
丙、檔案資料的呈現方式，結構式比非結構式更好
丁、檔案評量重視質性意義的呈現，而非分數比較
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



6(D).

3.下列哪一個課程目標，著重發展學生的評鑑能力？
(A)認識各個傳統節慶的應景食物
(B)說出不同族群傳統節慶的差異
(C)規劃一個不同於傳統儀式的慶祝活動
(D)判斷在現代生活中保留傳統節慶的必要性



7(B).
X


24.吳老師想要培養學生自律的生活習慣。下列有關學生的行為表現，依情意領域目標層次由低至高排列，何者正確？
甲、認同規律作息對生活與學習的重要性
乙、能按照老師的指導，規劃作息時間表
丙、能根據自己的價值觀，建立節能的生活習慣
丁、當工作與休閒活動衝突時，能依據信念做出合宜的選擇
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)乙甲丙丁
(D)乙甲丁丙



8(C).

8.創客(Maker)的精神是動手、創新與分享，著重創造力、實作能力、問題解決能力的培養。下列何者最接近創客教學的理念？
(A)讓學生運用套裝程式，以 3D 列印機仿作手機吊飾
(B)讓學生根據說明書組裝出模擬電動機原理的機械獸
(C)讓學生運用撲克牌和骰子設計出因數倍數玩法的桌遊
(D)讓學生依據網路影片提供的指導，縫製布袋戲偶的戲服



9(C).

9.李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向？
(A)附加取向
(B)貢獻取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向



10(D).

16.東台國小期末考試數學試題的分析結果中，第五題的鑑別度（D）為.09，難度（P）為.51。有關該分析結果的解釋，下列敘述何者最適切？
(A)大部分的學生都答錯這一題
(B)低分組的學生幾乎都答錯了
(C)多數高分組的學生答對此題
(D)鑑別度太低應重新檢討原因



11(C).

22.有關認知師徒制，下列敘述何者較不適切？
(A)屬於建構取向的教學法
(B)經由實作幫助學習者發展問題解決能力
(C)由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟
(D)教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與回饋



最頂 ▬
快捷工具

今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)-阿摩線上測驗

Wendy剛剛做了阿摩測驗，考了90分