阿摩：得意不忘形，失意不變形。
70分
(2 分3 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)
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1(D).

在家會滔滔不絕的說話 在學校卻不說話是下列哪一兒童的特徵?
(A)情緒障礙
(B)自閉症
(C)失語症
(D)選擇性緘默症



2(B).

某視覺障礙學生被安置在普通班，每週有固定教師到學校幫該生進行直接教學或是給予及任教師教學資源。此種教育型態為何？
(A)教師任輔
(B)巡迴輔導
(C)自學輔導
(D)諮詢服務



3(C).

13.一位成骨不全的高中學生，最需要何種支援服務？
(A)資源班的補救教學
(B)簡化教材與報讀服務
(C)無障礙校園環境與輔具
(D)特殊飲食控制與營養分析



4(D).

22.某位有識字困難的特殊教育學生，常會因為無法閱讀題目而答錯數學應用題，可是 經過老師唸讀題目後就能寫出正確答案。因此，老師在數學定期考查時，藉由唸讀 題目，幫助該生了解題意。這樣的作法較屬於下列哪一種評量調整？
(A)評量內容
(B)評量時間
(C)作答反應方式
(D)試題呈現方式 



5(A).

24.依據我國現行特殊教育法規，有關國民教育階段身心障礙學生轉銜輔導的敘述，下列何者正確？
(A)學生在跨教育階段時，離校前老師要為該生召開轉銜會議
(B)某生為轉學生，轉銜服務資料應於轉入後一個月內接收完成
(C)學生安置新學校後，新學校要為該生召開個別化轉銜計畫會議
(D)學生在跨教育轉銜後，老師應將轉銜資料建置入內政部身心障礙者通報系統



6(A).
X


25.有關標準化測驗工具的敘述，下列何者較為適切？
(A)標準差大則測量標準誤高
(B)標準化評量工具是指效標參照測驗
(C)信度的高低與測量標準誤的大小有關
(D)選擇測驗時，高信度比高效度更重要



7(B).
X


27.依據我國現行特殊教育法規，哪兩類學生在提報鑑定前有「經一般教育所提供之介入，仍難有效改善」的規定？
(A)智能障礙及自閉症
(B)學習障礙及智能障礙
(C)自閉症及情緒行為障礙
(D)情緒行為障礙及學習障礙



8(B).

5.教師想要避免身心障礙學生對原級增強物出現飽足現象，下列哪一選項的方法較為適 當？ 甲、使用多種增強物 乙、使用教師選擇的增強物 丙、逐漸減短增強間隔的時間 丁、逐漸增加次級增強物的配對
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



9(A).

24.某重度智能障礙學生，家人表示他不會自行如廁，下列何種策略最適合用來幫助該生 學習正確的如廁行為？
(A)行為塑造
(B)隔離策略
(C)相互抑制策略
(D)忽視法的運用



10(B).
X


19.小祥在課堂中表現不當行為，違反「教室公約」，於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略？
(A)暫時隔離(time-out)
(B)反應代價(response cost)
(C)過度矯正(over-correction)
(D)消極增強(negative reinforcement)



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⁽⁽ଘ( ˊᵕˋ )ଓ⁾⁾剛剛做了阿摩測驗，考了70分