阿摩：千點萬點，不如名師指點
100分
(39 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(B).

2.下列敘述何者較不屬於泰勒(R. Tyler)的目標模式觀點？
(A)教育需求可來自學生的需要
(B)主張在課程發展歷程中逐漸形成目標
(C)學習經驗係指學生與外在環境的交互作用
(D)目標的選擇需經教育哲學與學習心理學過濾



2(A).

3.有關新進教師「討論教學」能力之提升，下列哪一種方式效果較差？
(A)利用教師在職進修機會，說明「討論教學」的優點及應用
(B)教師研習時，採取討論的方式，讓教師從過程中體驗學習
(C)拍攝教學現場討論的真實影片，提供教學工作坊的案例討論
(D)在教師社群中，進行有關「討論教學」觀察實作的課堂研究



3(C).

8.安樂國小透過教育部國際教育計畫，從 106 學年起持續與日本姐妹校辦理交流互訪 活動。該校想要將此交流活動納入校訂課程，根據《十二年國民基本教育課程綱要 總綱》的精神，此交流活動較不適合規劃為哪一類校訂課程？
(A)社團活動
(B)其他類：服務學習
(C)其他類：自主學習
(D)統整性主題/專題/議題探究



4(C).

13.有關學生小組成就區分法(STAD)合作學習的敘述，下列何者較適切？
(A)由學生自主選擇分組成員
(B)競賽分數以各組成員總分計算
(C)教師可以先講述教材內容再進行分組討論
(D)測驗時能力高的同學需要協助能力低的同學



5(D).

23.班級進行清掃活動時，林老師看到小旭認真地在清理責任區的樹葉。依據欣賞式稱讚 原則，有關林老師稱讚小旭表現的敘述，下列何者較適切？
(A)你這麼認真打掃，老師好高興！
(B)你掃得這麼乾淨，真是謝謝你！
(C)你很有責任感，把地掃得真乾淨！
(D)你每個角落都有掃到，掃得很乾淨！



6(A).

24.孫老師對全校學生實施音樂性向測驗，擬以音樂成績作為效標，所得出效標關聯效度 係數為.40。若以音樂資優班學生為施測對象時，所得到的效標關聯效度係數最可能是 下列何者？
(A)小於.40
(B)大於.40
(C)等於.40
(D)無從判斷



7(C).

25.南台國小五年級教師為了強化學生的讀寫能力，自 105 學年組成教師社群，在既定 國語文教學節數之外，設計一套閱讀寫作課程，利用五年級各班的彈性學習時間實施， 校長宣稱此為學校本位課程。在一次校務評鑑中，評鑑委員認為該課程非屬學校本位 課程。根據上述，該委員所持的最主要關鍵理由為下列何者？
(A)該課程並非全校每個領域都實施
(B)該課程沒有結合既有的國語文課程
(C)該課程並非出於全校教師的共識與共決
(D)該課程設計之初並未進行學校情境分析



8(B).

26.老師教導學生應試技巧，在時間不夠且沒有倒扣的情況下，作答選擇題時，要對所有 未寫完的題目猜同一個答案「C」。如果學生皆採此種作法將對測驗結果的信效度 有何影響？
(A)提高信度、提高效度
(B)提高信度、降低效度
(C)降低信度、提高效度
(D)降低信度、降低效度



9(A).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 針對新聞常報導「PM2.5」，錢老師想設計一份「我們的環境」課程，帶領學生透過 發現環境污染問題、選擇與界定問題、建立假設、蒐集及分析資料並提出解決策略等 歷程，引導學生學習。
【題組】30.下列何者不適合做為錢老師教學設計的「核心問題」？
(A)如何為 PM2.5 下定義？
(B)PM2.5 如何對人體造成傷害？
(C)如何改善 PM2.5 的空氣污染？
(D)空氣中的 PM2.5 是如何產生的？



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洪銜彣剛剛做了阿摩測驗，考了100分